| ——学生侵犯攻击行为的咨询 写作案例：李某，在幼儿园时三天两头就会把别的小朋友打哭，曾多次把别人的鼻子打出血；上小学时又是“孩子王”，什么违纪捣乱的事情都少不了他；到了初中是“霸王”，终于因勒索、抢劫同学钱财等被送进少管所。 儿童表现出横行霸道、恃强欺弱、想当“小皇帝”，常有对其他人的身体进行打、推、咬、撕、拧、踢、吐口水、用其他物品伤害别人、强夺别人的物品、骂人等统称为侵犯攻击行为，常见于父母过分溺爱、百依百顺的孩子，特别是男孩，也见于幼年缺乏父母的感情和关注的儿童，或者自己感到懦弱的儿童。 儿童与小伙伴们一块玩时，往往有想当领袖的欲望，要人按照他的意图行事。如果有人不听他的，他就欺负他们，这种偶然的行为是正常的。对于这种行为不要加以限制或惩罚，而是要好好引导，减少这种行为。不过，如果有学生经常恶劣欺侮弱小儿童或同学，就属于行为问题，必须注意为什么孩子会产生横行霸道的行为。 一、儿童侵犯攻击行为的成因 儿童的横行霸道行为主要是由环境因素逐渐培养形成的： 自以为是、以自我为中心，处处要求别人按自己的意图做事情，这种性格，是当前我国独生子女儿童的特点。大人对独生子女的要求百依百顺，一切事情围绕着他转，把他当作家庭中心或“太上皇”来服侍。只要一不如他的意，他就会大发脾气，甚至殴打大人，大人非但不批评，甚至发笑或即刻满足他的要求。久而久之，儿童就形成了对一切人都采取横行霸道的行为的做法。 横行霸道或攻击性行为是生活经验中学来的。如果一个孩子攻击或抢他的东西的时候，被欺负者只是哭着躲开，他就得到了他想得到的东西，下次他又会对别人采取同样的手段，被欺负学生的退缩、谦让行为对维持横行霸道和攻击性行为起到了重要的强化作用，相反，如果被欺负者一旦采取对抗的攻击行动而获得了胜利，他从中就懂得了只有采取攻击行为才能不受欺侮，因而他也学会了称霸或攻击行为。这种现象在幼儿园中经常可以观察到，所以，如何正确地引导孩子建立友好的同伴关系，是家长和老师的重要任务。 当幼年经常受欺侮的儿童不再甘心忍受而起来对抗时，他经常会诉诸武力来威胁其他孩子，显示自己不再是懦弱无能甘心受欺侮的，从此一旦遇到冲突时，经常采用“先发制人”的方式，明显存在着侵犯倾向。 幼年生活缺乏温暖的感情和关怀，父母经常用强制或打骂方式教育孩子；或者父母一方是唯我独尊，谁都要听他的支配，剥夺孩子应有的一切自主权利。在这种环境下成长的孩子可能模仿父母的行为到外边去发泄自己的压抑，任意欺侮别人、威胁别人，强迫别人按自己的意图行事，以示自己强大或取得人们对他的注意。 现代传媒经常通过武打、功夫、抢劫、暴力等吸引青少年儿童的注意，青少年儿童由于好奇、情绪发育欠成熟（崇尚体力、武力）、爱模仿等特点，学会媒体中的攻击性行为。 孩子遭受挫折后，常常会表现出某种攻击行为，以发泄自己的愤怒、寻求心理平衡。如果孩子平时自我感觉良好、卤莽、冲动性大、缺乏生活经验，孩子会将其愤怒的情绪直接发泄到使其遭受挫折的人身上（如同学、朋友、父母等）；如果孩子平时缺乏自信心、情绪悲观力量较弱或自制能力较强，其攻击通常转嫁到其认为可以攻击的人身上（如弱小孩子、父母、自我攻击等）。 二、儿童侵犯攻击行为的预防和矫治 侵犯攻击行为如果不加以矫正，表面上孩子不会“吃亏”，但孩子会养成蛮横的习惯，将来很难适应社会，甚至会诱发违法犯罪，后果不堪设想。 综合心理学关于侵犯行为的种种理论和实证研究结果，可以用以下方法预防和矫治儿童的横行霸道或攻击性行为： ——对孩子的侵犯行为进行分析，适当的自卫不应被视为侵犯或欺负，相反应该予以鼓励。如果不问青红皂白，得知孩子在外面与别人有争执了，就将他痛打一顿，实际上是教他用打人来对待自己不满意的人，同时也会使自己的孩子今后变得更加懦弱； ——对儿童的日常环境进行适当的控制。孩子的行为易受环境的影响，实践证明，具有多种多样的玩具，充裕的玩耍时间及适度气氛控制的环境，可以避免侵犯行为，而活动则更能使孩子之间增加相互交往、相互影响的机会，从而不断调节自己的行为。家长应注意尽可能减少学生接触侵犯行为的机会，如观看武打、凶杀、暴力性的电影、电视节目，不让孩子玩暴力电子游戏等； ——平时加强对孩子的交往指导，要鼓励孩子与朋友交往，并让孩子懂得：打架是不良的行为，是大家讨厌的；喜欢打人、骂人的孩子是不会有真正的朋友的。要教育孩子与同伴友好相处，团结互助。使孩子懂得侵犯别人是不对的，对于孩子的侵犯行为，要予以批评教育，绝不可姑息养奸； ——注意家庭抚养方式：爱孩子不等于百依百顺，适当通过一些挫折使孩子学会控制自己的情感； ——教会孩子发泄自己不满的方法：对着玩具或枕头拳打脚踢、大哭一场、大喊大叫、蒙头大睡等； ——如果一旦发现孩子在与伙伴的冲突中以非暴力的方式解决问题，家长或老师则应立即给以表扬。 ——移情感受、模拟被侵犯的痛苦：在孩子身上模拟其侵犯的动作，让好打架的孩子受到皮肉之苦，通过“移情”的方法使其感受到对方的痛苦，从而达到行为改变的目的； ——尽量不用武力对付孩子。你在外面达了别人，回家我就要惩罚你，这种因果式暴力解决问题的方法，会使孩子错误地认为：谁强大就听谁的：成人在打孩子的同时也在教会他们解决问题的暴力手段； ——关禁闭：每次侵犯别人后，把他关进没有可能导致孩子发生任何意外和危险的房间，平静地命令他：“好好想想你错在哪儿。”等他安静下来之后再给他讲道理：重点申明，之所以关他的禁闭是由于他的侵犯行为； ——家长也应杜绝自己的侵犯行为。夫妻间的争吵、谩骂或大打出手，如果是在孩子在场的情况下进行，会对孩子产生极为恶劣的影响。 文章来源：銭志亮的博客http://blog.china.com.cn/qianzhiliang/art/4895541.html | 
