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胜专栏刊首语 作文，从本质上来说是一种表达。任何人都有表达的欲望，都想获得公众言说的权力和能力。因此，从人性角度看，任何人都有写作的冲动，言说的欲望！ 那为什么经过我们语文老师的正规教学，反而不少人失去了表达的欲望，失去了写作的冲动呢？那是因为我们语文老师总是把孩子的习作与名家的文章作比较，必须主题鲜明、内容具体、文采飞扬！换句话说，绝大多数老师都写不出名家一样的文章，凭什么要求初学习作的小学生、初中生、高中生按照名家经典的文章高度对照要求呢？为什么不能降低要求，首先激起孩子的表达欲望呢？为什么批改习作时，不着眼在孩子作文中的闪光点呢？哪怕是一句经过老师修改的好词好句呢？ 孩子费了很大的劲，到了老师手里，一通挑错，贬低的一无是处，别说是孩子，就是成人也受不了。三五回之后，孩子们哪还有写作文的冲动呢？作文批改，需要语文老师带着放大镜去阅读，从通篇废话中找出闪光点，找出激起孩子继续表达的欲望！就像蹒跚学步的孩子，需要父母的鼓励，而不是父母的责怪，更不是父母教给孩子走步的方法。顺拐又怎样？跌倒又怎样？经历过几次失败又怎样？在父母的鼓励下，最终孩子们没有正规体育老师的教导，也都会走步。 习作也一样，只要会说话，就该会写作。把口头语言转换成书面语言哪有那么难？废话多了，又怎样？错别字多了，又怎样？文不通字不顺，又怎样？谋篇布局不好，又怎样？语言不优美，又怎样？毕竟，孩子们愿意学作文。写了一堆的文字，老师能看懂大概意思就可以了！从小作文挑出闪光的点，才量语文老师该干的活！才是彰显语文老师的水平！一个鲜活的词语，一句生动的句子，一段结构严谨的文采飞扬的自然段，一篇主题鲜明、内容详实的小文章，都是我们语文老有理由可以大书特书，予以重点表扬的闪光点。学优生的一篇好作文和学差生的一个好词语或者好句子，从学生角度看，都是孩子们智慧的结晶，都应该给予表扬。从而，激发孩子们持续写作文的动力。 有了写作文的动力之后，才是点滴向学生渗透写作的方法，慢慢养成规范写作的能力。文无定法，贵在得法。我搜集整理的这些文章都是应学生、家长要求做的，属于方法范围，但这些方法绝不是唯一的。暂定名为“王老师教你学作文”,也可以叫“怎样写作文”吧，共计22个部分。 
怎样想象2 文｜王志胜
想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来，想象作文好写。的确，完成一篇想象作文不难；但是，要写好想象作文，却有一定的难度。针对学生作文的现状，怎样指导学生写好想象作文呢？ 【一】生活是想象作文的基础 学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限，自然就很难展开想象了。因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。 怎样指导学生观察呢？ 1.观察周围尽可能看到的所有事物，捕捉典型材料。学生的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。 2.动用多种感官，丰富写作素材。心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。 3.填写观察记录，养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。作为语文教师，除了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。较好的办法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。 【二】想象要合理、丰富
【三】、想象要创新 文贵于有创新。想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动，即使是再现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。 作为教师，应努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。但要注意，对不同层次的学生，要求应有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。如小语第十册“基础训练6”的作文，要求围绕一件新衬衣进行想象作文。命题就有文章可做，或以《衬衣风波》为题，或以《新衬衣蒙难记》为题，都可以很好地激发学生的想象。特别是后一个题目，是一个拟人化的命题，更能唤起学生想象的兴趣。 学生的年龄不同，性别不同，都可以导致想象的多样化。在想象衬衣蒙难时，男生的想象往往是：打球时新衬衣丢了或被人误换了，后又失而复得；或是玩火时，不小心把新衬衣烧了一个洞。女生呢，则想象新衬衣染上了污迹，无法洗净；或是不小心挂破了，于是在污迹处或破损处绣上一朵小花，缝上一个装饰口袋。很明显，男生与女生在想象上表现出较大的差异，都很有创造性。要支持孩子大胆的去想，但文章还是不要脱离生活实际。 想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文。 总之一句话：想象高楼，生活为基。合理丰富，勇于创新。夸夸其谈，不得其魂。天马行空，适可而止。 
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