陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”作为一名新课程背景下的聋生班主任，在闲暇之余，应努力走进聋生的生活世界，多与他们进行轻松、自然的心灵对话，从而成为聋生尊重和信赖的朋友。所谓“心灵对话”，就是指把聋生当作知心朋友，态度亲切、真诚地和他们互相交心，架起师生心灵沟通的桥梁。这种对话，这种沟通，不但要对聋生的心灵产生积极的影响，收到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，而且还能拓宽教育的途径，提高教育的效果。那么，如何抓住时机和聋生进行有效的心灵沟通呢？
用爱激励学生。班主任的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动听的旋律。 一天,我收到一张特殊的贺卡,贺卡上工工整整地写着:“孟老师！您辛苦了。我是金娇,紧张而愉快的学习生活让我更是常常想起您的笑容,您那谆谆教诲。孟老师,感谢您对我的关怀,老师,请您放心,我一定会努力学习,报答师恩。”寥寥数语,写出了一个孩子的淳朴心意。那是我接到的一个新班,班上一个个孩子活泼可爱,充满童真,无忧无虑,很快他们就和我打成一片。渐渐地,我发现班上有个不同寻常的小女孩,她一双聪慧的大眼睛里藏着一丝丝忧郁,每天早上来到学校,脸上总是花花的,头发披散着,还散发着一阵阵汗味,衣服也总是又脏又烂。她上课认真听讲,作业也完成得很好,可是上课就是不敢举手,偶尔叫到她,她也是低着头小声回答,尽管她的答案真的很完美。下课后,她也不和孩子们一起玩耍,而是一个人在一旁看大家玩游戏。我还发现她不愿向大家提起她的家人,特别是听到别的同学谈论爸爸时,她的脸色就会黯淡下来。这是一个怎样的孩子呢?我打算去了解她。通过观察,我发现她比班上其他孩子敏感,而且自尊心极强。为了不伤她自尊,我悄悄地从侧面了解她，走进她的心灵。很快,从别的同学口里我得知,她爸爸和妈妈经常吵架，还闹离婚。她现在有时还得跟年迈的奶奶过日子。随着岁月的流逝,一天天长大的她,在弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。得知这些后,我的心再也不能平静,是的,这样的孩子更需要关怀,更需要爱,就让我来照顾她吧!我在心里对自己说。首先我要用爱来打动她,让她走出自卑的深渊。从此,我每天早上到了学校第一件事就是为她梳头发,还专门为她准备了一条毛巾,教她讲卫生,教她洗衣服。同时,我还教育孩子们悄悄地给她关爱,主动和她玩耍。日子一天天过去,爱的力量还真伟大,“丑小鸭”慢慢地在成长,在蜕变。终于有一天,久违的童真的笑又回到了她的脸上。她愿意和同学们一起做游戏了;上课敢举手发言了;在老师面前也不再深深地低着头。我用爱把她从自卑的深渊里拉了回来。接着,我暗暗下决心要让她重拾自信。我慢慢教会她洗衣做饭,她会照顾自己了。她还真是个能干的孩子。我还发现她很喜欢学习,学习习惯很好,每天的功课做得很棒,特别是她在语文方面很有天赋。于是我让她担任学习委员兼任语文科代表,果然,她不负众望,把班上的语文学习搞得有声有色,还主动帮助其他同学。我借机表扬她,让她更加有信心。时间一天天过去,在我无微不至地关怀下,金娇终于愿意向我敞开心扉,可是通过和她沟通我发现她幼小的心灵居然有那么多怨恨。恨爸爸妈妈,恨上天不公,甚至恨生命。天啊!这是个孩子该有的想法吗?我震惊了,我对她晓之以理,动之以情,我找来张海迪、保尔的故事讲给她听,告诉她我们的人生路并非都很平坦,有时也会有荆棘和曲折,我们要坚强地鼓起勇气去面对去战胜,做生活的强者,只有这样我们的人生才会完美。我用心去和金娇用心去感受她的内心世界,从此,她有烦恼向我倾诉,快乐也与我一起分享。她变得坚强、自信、能干、懂事了,她不但能完成学习任务,做好班级工作,还担负起了照顾奶奶的重任。时间过得真快,一晃几个月过去了。一个星期一的早晨,我像往常来到学校却发现孩子们在窃窃私语,而平时来得最早的学习委员却还没来。我心中顿生疑团。一个同学告诉我,金娇的爸爸和妈妈离婚了。”我不禁担心起来,她好不容易重拾的自信、自强可千万别因此而丧失掉。我在努力思考着,我一定不能让她悲痛打倒。过了一会儿,她来了,看得出她很悲痛,可是倔强的脸上没有半滴泪水。我想安慰她,但又怕伤了她,她的心灵是那么娇嫩、脆弱和敏感,我决定用信任去激励她,用爱去唤醒她。我走过去,拍拍她的肩头,对她说:“孩子,你是一个坚强的孩子,老师相信你,你能挺过去的,虽然你爸爸和妈妈离婚了,但是你还有孟老师,还有这么多关爱你的同学,老师和学生就是你的亲人。”她放声哭了,哭得很伤心,但我知道她没事了,我心中的石头也落下去了。随后,我找到了她妈妈,我语重心长地对他说:“金娇是个难得的懂事的好孩子,她承受了别的孩子没承受的一切,我真的希望你能多给她一些爱,同时,我也会努力去抚平她心中的创伤,让我们一起努力吧!”也许是我说得动容吧,也许这些话都是出自内心,我看到了她妈妈眼中含着的泪花,“孟老师,我懂了,我知道该怎么做了!我衷心地谢谢你!”在以后的日子里，金娇慢慢的又找回了和其他孩子一样的自信，作为老师，我也感到由衷的高兴。 苏霍姆林斯基指出:在孩子心里,班主任既是敬爱的师长,又是最能了解和信任他们的朋友,也是最能体贴和爱护他们的母亲。班主任要关心学生成长，注意引导使学生获得健康的心理；要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍；要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖。从总体上说，班主任和学生要建立一种亲密无间的朋友关系，走近学生，走进心灵深处。用爱心去温暖她们、感化他们。教师的作用不仅是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们，使学生能够在自由、自主的环境中健康、快快乐乐地成长。
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