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今天就来向大家介绍一下非常高效的学习方法。我可以大胆地说——你总结的所有学习方法都逃不了我今天介绍的更本质的方法。 一.逻辑——世界运行的规律 逻辑是整个世界运行的规律，而学习这个部分当然是世界规律的一个分支。任何学科都有一个逻辑在，甚至编书都有其内在的逻辑（如何安排文章能让读者理解且学到知识）。同时考试尤其是应试教育的考试，也是有规律的。 所以如果能高效地理解学科内在的逻辑，你就能够对这个学科所有知识点融会贯通。考试的本质又是对知识点掌握程度的考察，这个对你来说就不在话下。此时就类似于数学系博士去考小学数学。 二.逻辑学习法步骤 这个逻辑学习法非常简单，大道至简。但是却囊括了所有的学习方法的本质。而通过下面谈到的方法，你会构建一个属于自己的知识宫殿。 现在假设我们要自学一本书的内容。 第1步，代入角色。想象你是编书的作者或者出题老师，对于一些实践性强的学科，可以想象自己是实验人员。 第2步，逻辑三问——是什么？为什么？与上下文的关系？当你开始从书里的第一个字看起的时候，不停地问自己上面三个问题。 是什么具体可以是“这个句子是什么意思”、“这个工具零件是什么”、“这个符号是什么意思”、“这个方法是什么”······这个问的是概念、定义、名称等等。 为什么具体可以是“为什么水至清则无鱼”、“为什么离原子核远的电子能量高，近的就能量低”、“为什么作者要安排这样一句话”、“为什么要先介绍这个内容再介绍那个内容”······这个问的是不太明显的因果关系，要获得原理并不难，但对知识点的掌握度关键在于你有没有善于去问原因的意识。 与上下文的关系就是分析上下文内在的逻辑，前面一部分在说什么，后一部分为什么讲这个，这二者是转折、递进、因果中的哪一种？ 第3步，任何章节、段落、句子都用上述方法思考。你只用这种方法在某一个学科但其他的学科不用，那门学科会很好但是其他的不一定。如果只用那么一两次，你的成绩也并不一定能改善，你只是对那个学过的部分理解更深，考试是抽样调查，你不能保证其他的内容也会像这一两个地方一样深刻。 所以需要贯彻到底。 理工科的教材建议全文不要遗漏，每一个字都应该看。人文社科类的教材尝试提炼关键词梳理段落大意。  以下我将举几个例子来具体说明上述方法。  上面是人教版初三化学课本中一节内容。（嫌麻烦的朋友可以只看我的过程，不用去了解具体的化学知识） 想象你是编书的人，开篇第一段“是什么”？也就是说这段是什么作用？这段是总领这一节的内容——本节介绍制取氧气的三种方法。 实验处提到，把少量高锰酸钾装进试管中，想象你是做实验的人，你应该如何将固体装进试管呢？这里其实就是“是什么”——对步骤细节的探寻。  还有接下来在试管口放一团棉花，这里应该问“为什么”。书的页脚写了，防止试管内的粉末进入导管。 另外有一点，书上的文字没有写到，但是我发现了——试管略微向下倾斜，这又是“为什么”？ 上网查了才知道（总比考完试才知道正确答案要好吧）~  接着又写到，用排水法收集一瓶氧气，排水法“是什么”？   后面的内容我也不一一介绍下去了，总之就是不断去问逻辑三问。由于上述过程没有提到“与上下文的关系”，接下来我再用之前背诵篇谈到过的醉翁亭记作为例子。 文章中有一句话，前两句是“临溪而渔，溪深而鱼肥”。请问第二句和第一句有没有逻辑关系？显然是有的，介绍活动（渔）以及活动的情况（溪深、鱼肥）。 第三句（还是属于一个大句子）是“酿泉为酒”，与上面有没有关联？都是在说水嘛，水可以钓鱼也可以做酒。第四句是“泉香而酒洌”，这个和上一句也显然是有关系的。 第四句是“山肴野蔌”，乍一看和前面怎么好像关系不大？但是又是一个大句子里面的内容。这时不妨往后看，“杂然而前陈者，太守宴也”，最后一下子就点明了，原来整个大句子都是在说太守宴席上的东西——鱼、酒、野菜。 各个学科中的的框架值得注意。一个小节里面会有不同的部分，比如初三物理课本里《分子热运动》这一节有三个小部分，分别是“物质的构成”、“分子热运动”、“分子间作用力”。这三个部分有什么关系？ 想象自己是编书作者，这节课主要内容是分子热运动，但要介绍分子热运动，首先就得介绍分子原子这些构成物质的微粒。而分子热运动的本质原因是分子间同时具有引力与斥力这两者作用力。这就是上下文的逻辑安排，一层层递进。（这些内容书上是不会写的，得自己分析得出） 框架永远比具体的知识要重要，框架相当于你给要学习的知识搭了一个宫殿，之后放进知识就容易轻松且一目了然。而你不主动搭建框架却闷着头去学知识就相当于用自己的手去抓知识，抓了这个就要扔了那个，记忆空间相互挤占位置。  以下是今天的思维导图~  |
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