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如果你喜欢我们的文章，请“设为星标＂哦～ 点击上方“学前微主编”→点击右上角“...”→点选＂设为星标★＂ 学前教育是终身学习伊始，对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。从某种程度上说，一位好园长，就是一所好幼儿园。幼教事业的发展需要教育家型幼儿园园长。 为此，国家教育部制定了《教师教育振兴行动计划》，实施中小学名师名校长领航工程，培养造就一批具有较大社会影响力、能够在基础教育领域发挥示范引领作用的领军人才。由此可见，做一名教育家型园长意义重大，这不仅是助力教师成长，更是国家赋予教师的时代责任和历史使命。 做一名教育家型园长要求很高，这是一个不断提升发展的过程。教育家型园长，关键词在于“教育家”这三个字。它不同于人们常说的“专家型园长”，因为只有高超的专业素养是不够的；也不同于“名园长”，因为只有突出的个人业绩和声誉也是不足的。教育家型园长的标准更高，具有其特定的内涵。 那如何从一名合格的园长到骨干园长，到优秀园长再到名园长，甚至是国家希望成为的教育家型园长，最后成为教育家呢？ 本期，我们就来谈一谈成为一名教育家型园长有哪些实现方式。 
教育家型的园长一定要有很强的专业能力，做好课题研究就是提升园长专业能力的必由之路。只有以厚实的专业理论做支撑，园长才能科学解决实际问题，有效制定发展方向，才能保证教育活动的科学性、针对性、实效性和长久性。所以，园长要能够静下心来做学问，尝试开展一项课题研究。首先是选题，这个课题研究一定是有用的，能够解决当下幼儿园的现状和难题。为此，园长可以跟各级的行政部门探讨做一个什么样的选题。当没有头绪时，不妨从实实在在的一日生活做起。生活、游戏看似朴素，但它们正是一所幼儿园的基础与根本。其次是过程，名园长要撰写一份课题申报书，并申报成功一项省级及以上的课题研究，完成一份阶段性课题研究报告。在这个过程中，要实现一个课题研究，就要求名园长具备三大能力，分别是工作室建设方案的撰写能力、组织机制建设能力、学习型组织建设能力。幼儿园是一支队伍，只有每个人都在各自平凡但不普通的岗位上做好那些琐碎但又重要的大事小事，心怀大爱，不忘初心，方能成就炙热的幼教梦想。因此，提高教师的核心素养和职业归属感，建设一支具有超强凝聚力和战斗力的教师团队对幼儿园的发展来说至关重要。
名园长要组织一支优秀的团队，可以以名园长工作室为平台，遴选优秀的园长，形成学习共同体，带动省域范围内园长专业发展和高质量的教师队伍建设。团队建设不是一次活动或某次会议就能立竿见影，而是长期的、持续的过程。《评估指南》指出，园长的师德应浸润在与教职工日常相处的点滴之间，注重构建温暖支持的园所人文氛围，善于倾听、理解教职工的所思所做，经常深入班级了解一日活动和师幼互动过程……简言之，平等、尊重、支持性人际关系的建立与持续促进，才是以人为本幼儿园管理与发展获得不竭生命力的源泉。无数的教育家之所以成“家”，一个最主要的特征就是有独立的思想、独立的见解和独立的批判精神。没有这三种精神，只有独立实践是很难成为大家的。蒙台梭利的一生就是读书的一生、写作的一生、独立思考与批判的一生，她的《儿童的发现》《童年的秘密》《教育人类学》《吸收性心智》等，在人类儿童教育史上熠熠生辉。文著撰写是园长走向成功的必由之路。文著撰写包括写论文、著作、文章、报告、叙事、总结等。园长能通过撰写论文、著作、文章、报告、总结等不断升华自己。写作之路是园长学养提升之路，是园长人生的成长之路。例如，某城市园长管理经验相对比较丰富，但是写作能力弱，于是他就在发展规划中重点提出“每月都要阅览一本学前教育理论方面的书籍，每月撰写不少于4篇管理日志，每学期完成论文1篇”，通过具体的措施，督促自己不断在写作方面进行提升。无论是在生活还是工作中，演讲力逐渐成为一项重要能力。它不仅有利于儿童的未来发展，对园长和老师开展工作的重要性也不言而喻。讲课、招生、家长会、研讨会，正式或非正的场合，演讲能力的高低会影响到你的表达效果。演讲的力量就在于将自己的思想传递给他人，进而影响他人。正所谓“师者，所以传道、授业、解惑也。”有了实践，有了思想，有了专著，还要去演讲，推广自己的主张，要让更多的人受益，这不是功利，而是一种责任。我们熟知的蒙台梭利走到哪里，讲到哪里，讲她的亲身体验及对教育工作的理想，讲蒙特梭利教学法，讲她的世界观、和平观、价值观.......她的思想也逐渐影响了近千万教师。对于演讲能力的提升，吉姆·奎克在《无限可能》中提到了一个“位置记忆法”：你需要找出你演讲中的10个要点，可以是演讲中的关键字、短语或者引语，需要注意的是这些要点一定要尽可能的简洁，目的是给观众呈现的是自然、形象、流畅的感觉。然后想象一条你非常熟悉路径里面的物品分别对应10个要点，对应好之后就可以练习你的演讲。今天的世界是一个开放的多元世界。开眼界、阔视界才能有目标、见行动，有利于方向性的把握。没有国际视野，是成不了教育家的。视野的高度决定了人生的高度，也在一定程度上决定幼儿园的兴衰。园长不仅要关心幼儿园里的事情，更关心我们这个民族、国家、社会正在发生和未来发展的问题，换而言之，园长需要有教育前瞻性和国际视野。如果我们只把自己关在自己的园所里，幼儿园是没有未来的，儿童是难以看到世界的。那如何开阔自我眼界呢？域外研修不失为一种好的方式。它可以提高园长文化交流的宽度，使其开阔眼界，增长见识，让教育置身于更广阔的空间，探索教育的共同特性和人才的共同特征，使园长具有世界眼光、人文情怀，培养面向未来的世界公民，让中国儿童走向世界，让世界儿童了解中国。在新时代与新教育背景下，终身教育与终身学习是当代园长、教师提升教育质量的必由之路。我国教育部印发《幼儿园园长专业标准》明确提出，幼儿园园长要“牢固树立终身学习的观念”。他们需要从书本中学，从实践中学，向同伴学，向孩子学习......理论学习是始终要进行的。理论学习可采用专家讲座、园长论坛等形式。而阶段性的专业学习是园长自我提升的重要途径。基层一线的引领也很有实效性，可以拜师学艺，名师指点，也可以现学现用、边教边做，让学习与实践结合起来，避免学用脱节。跟岗学习，园长在参加培训学习的时候，参与到名园长的日常管理工作，在真实工作场景中，领悟名园长的管理理念、风格、方式等。还可以某一地区已形成的优秀幼儿园文化进行学习，也就是成熟案例学习，如对“安吉游戏”的学习。在幼儿园中所有关系中最重要的也是最核心的一层关系就是师幼关系，它不仅是一种教学关系，也是一种情感关系。在幼儿园，园长和孩子们都是主人，就像一家人，是共同生活的人。大家平等对话，平等探索，相互影响。与孩子们共同生活，就是要将成长与发展置身于每一名幼儿的真实生活中。在《与孩子们共同生活》的书中，我们可以看到高杉老师从一线教师到园长与儿童一起生活的点点滴滴，我们可以将其概括为六个词语：安全。在班级里，在幼儿园里，给予孩子充分的安全感，让他知道每个老师都会为他提供帮助，都很爱他。理解。面对孩子做出的不寻常举动时，先关心询问去理解他背后的原因，站在儿童的视角看待问题。接纳。用心揣摩幼儿每一个细小的举动，全身心的接纳幼儿，并把自己的接纳感传递给幼儿，犹如家庭成员间的自由、闲谈，同悲共喜。充实。我们要为儿童创设良好的环境，丰富儿童的生活和内心世界。新鲜。带给儿童新鲜的游戏体验，有所创新，可以冒险。倾听。侧耳倾听儿童，你的语音、语调能让孩子倾听你、理解你。对幼儿来说，好奇心是一种与生俱来的学习品质。保持好奇心是一种非常重要的生活态度，也是成年人不断学习、不断成长的重要动力。作为一名教育家型的园长，要无限热爱生命，无限热爱生活，无限热爱大自然，要常常发问：时间有没有起点？宇宙有没有边缘？是先有的鸡还是先有的蛋？为自己创造新的体验和经历。例如旅游、参加活动或者尝试新的娱乐方式，这些新的经历可以帮助你拓宽视野，激发好奇心。向儿童学习。学会站在孩子的角度看问题，也许我们会看到更多值得为之驻留的东西。● 虚心若愚。傲慢，过分自信，使人不思进取，失去好奇心。● 建造数据库。已有知识的储备越多，新知识就能被同化得越好，且有着更高的创新性可能。● 要有“狐猬”精神。狐狸博学，刺猬专精。要精通一个或两个方面的知识。● 做一个“思想工匠”。在有总体规划的同时，刻苦钻研每个细节，既关注过程也关注结果，既看重细节也有远见。● 质疑你的茶匙。在普通食物中发现乐趣，将无聊变为不无聊。● 将谜题变为奥秘。探寻谜题背后的奥秘能给予人更持久的快乐。园长不断按教育规律办教育的过程，就是由好园长走向教育家型园长的过程，即按儿童发展的规律、幼教工作的规律以及园长自身成长的规律办事。幼教的工作千头万绪，在园幼儿所有的生活、学习、活动等，都需要园长和教师全身心地投入、默默地辛勤耕耘。园长要认清个人成长的规律，厘清自身的多元角色，是领导者、管理者，也是保教者、研究者、协调者......幼儿园没有一件大事儿，也没有一件小事儿，安全工作尤其重要。要确保园内设施安全，一方面，定期开展安全教育和培训，建立安全制度、检查制度以及安全事故现场处理制度等。另一方面，还需对幼儿开展交通、消防、食品卫生、防触电溺水、玩具、生活等各种安全教育。有经得起时间检验的丰富的创造性的教育成果，是成为教育家型园长的必要条件。真正的教育家应当亲力亲为办学，在实践中形成自己的教育思想理论和教育成果。如福禄贝尔办幼儿园，蒙特梭利办儿童之家，苏霍姆林斯基办帕夫雷什中学，陶行知办晓庄师范，陈鹤琴办鼓楼幼儿园，赵春梅办银座，王国平办北大附小幼儿园，程淮办幸福泉……1923年，陈鹤琴先生在南京创立鼓楼幼稚园并担任园长。其后，他以幼稚园作为实验园地，对“科学化、中国化的幼稚教育”进行了长期的实验研究，最终提出“活教育”理论，总结出“发现小孩”“了解小孩”“解放小孩”“信仰小孩”“变成小孩”等一套完整的儿童教育原则，还提出了“做中学、做中教、做中求进步”的教育方法，极大地影响了中国学前教育的发展。民族的才是世界的，中国的幼儿园园长要走向世界，吸收国际化的科学思想的同时，一定要把中国5000 年独特的文化养分植入自己的生命，完全融入自己的血液，通过自由地呼吸，丰富自己的情感和心智。只有这样，中国才能涌现出世界级的儿童教育大家，才能在世界儿童教育舞台上发出具有中国特色而又对人类终极关怀的伟大声音。总之，教育家型园长不是培训出来的，而是其自学的过程、研究的成果。在经济与思想高速发展的今天，园长要想让自己的园所立于不败之地，就必须不断满足高品质教育的要求。要想成为一名教育家型园长，就必须不断地给自己浇水施肥，历经风吹日晒，才能让自己长成参天大树。只有那些把教育的理想深深扎进土里，把教育的情感长成躯干，让教育的灵魂枝繁叶茂的佼佼者才能成为成绩卓著的教育家型园长。参考资料： [1]张春炬,李芳.论教育家型园长的自我修炼[J].中国教师, 2020(11):2. [2]李晓辉,张静怡.教育家型幼儿园园长培养途径与方法探究--以陕西省宝鸡市为例[J].吉林省教育学院学报, 2020, 36(4):4.DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.018. [3]做一个教育家办园的园长——节选自潘跃勇《两个百年梦想与幼儿园园长》
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