苏格拉底曾说：“每个孩子身上都隐藏着一颗会发光发亮的小太阳，要看父母是如何让这颗小太阳的光芒充分释放。”每个孩子天生都有积极探索，了解未知世界的欲望，也就是说，他们天生都有学习的欲望。我们希望孩子能自主学习，关键是要激发他们学习的欲望，唤醒他们的内驱力。父母只要做好这４件事，慢慢地，孩子自然就能由内而外产生强大的内驱力。 满足孩子的底层需要根据马斯洛需求理论，人的需求被分为五个层次，由下到上分别是生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求和自我实现的需求。
每个人的需求层次是有先后顺序的，只有低层次的需求得到满足后，才会产生高层次的心理需求。
学习的心理需求，也就是自我实现的需求，它属于最高层次的需求。
只有下面四个层次的需求都被满足了，孩子才能产生学习的心理需求。
也就是说，家长需要满足孩子的生理需求、安全需求、归属需求和尊重需求，最后才能产生学习的心理需求，唤醒孩子内在的驱动力。
当孩子的任意一个底层需要没有被满足时，孩子都难以产生学习的心理需求，追求自我实现。有的孩子在成长过程中，父母天天吵架，动不动就要离婚，家庭关系紧张，他们就会把精力放在寻求归属感和安全感上，根本无心学习。有的孩子同学关系不好，经常受到欺负，他们就会把精力放在如何缓解同学关系上，还会把精力放在保护自己的自安全上，这样的孩子也很难一门心思学习。有的孩子长期和父母分开两地生活，他们缺少父母的关爱和陪伴，缺少归属感，他们也很难把心思放在学习上。
我们希望孩子产生自我实现的需求，唤醒孩子的内驱力，一定要给孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境，给予孩子更多的陪伴与关爱，维护孩子的自尊，尽可能满足孩子的各种底层需求。 帮助孩子找到学习目标“我想改变世界，希望能够尽我的努力，创立一个新世界，使人们享受生活，这是我想做的事情。为此，我不介意冒险”。
他因为有这个远大的坚定的目标，促使他不断努力，在多个领域取得了令人瞩目的成就。
父母教育孩子，也要帮助孩子找到学习目标。孩子有了学习目标，就会产生内部学习动机。去年暑假，云南的一对双胞胎兄弟，一个叫杜一郞，一个叫杜又郞，他们双双考入清华大学。
他们之所以有了这样的学习成果，源于１０年前，爸爸带着他们参观了清华大学。从那以后，他们下决心努力学习，立志报考清华大学。这位爸爸带他们参观清华大学，让他们产生了学习目标，其实就是唤醒了他们的学习内驱力。在生活中，父母有必要带着孩子多走走，多看看，以让他们的内心产生一个坚定的目标，并且让他们明白，自己为什么要努力学习。一旦有了目标，就会唤醒孩子的内驱力，促使孩子自主去学习。
 把学习的自主权交给孩子
在解决孩子的问题时，倘若父母比他们的孩子还要用劲，那他们的孩子只会每况愈下，而非逐渐变强。如果你的孩子在取得成功的过程中所花费掉的所有能量里，有95%都来自你的付出，那你就只给孩子剩下5%的努力空间了。我们希望孩子自主学习，就要把学习的自主权交给孩子，应该让孩子自己安排学习，父母尽量少干涉，少控制。父母的任何干涉，都是在“喧宾夺主”，反而让孩子不知道学习是谁的事情。
孩子学习的自主性，只有在无人干涉的情况下，才能得到激发。王芳是一位电视台主持人，也是一位畅销书作家。她在工作上很拼，而且在育儿方面，也没有被落下。
她的女儿田婉濛就读于海淀区一所重点高中，她的学习成绩非常优异。在学习之余，她随时随地都能静下心来阅读名著。在女儿的学习上，王芳并没有过多干涉，很多情况下，都是孩子自主学习。还有，“帆书”创始人樊登，整天也是忙于工作，但是他把儿子嘟嘟教育得非常好。嘟嘟也就读于海淀一所中学，学习成绩非常好，他从小在爸爸的熏陶下，也养成了爱阅读的习惯。学校的功课，家里也没有人监督，都是靠嘟嘟自主学习。樊登曾经说过：“如果你在教育孩子的过程中，感到非常痛苦和困难，那一定是你的教育方式出了问题”。希望孩子自主学习，父母一定要把学习的自主权完全交给孩子。 避免孩子对学习产生负面情绪
在《儿童心理学手册》中写到： 一件事情，如果给孩子带去的是快乐体验，那么他就更想重复这样的体验，渴望情绪就随之而来。
假如同样是这件事，带给孩子的却是痛苦的体验，孩子内心不再想重复这样的体验，厌恶情绪就产生了。
生活中，有一些父母，经常会因为孩子学习，打骂、批评孩子。这样的孩子很容易在学习上产生负面情绪。 孩子一旦对学习有了负面情绪，就很难对学习产生兴趣。 为了避免孩子对学习产生负面情绪，在学习上，父母们要尽可能多鼓励，少批评。
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