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最近，在网上看到很多教育管理A娃的视频，都提到了一个词汇“干预”。 在医学和健康领域，干预通常是指采取预防措施、防止或减轻疾病的措施。这包括健康教育、生活方式干预、行为干预、物理干预、药物干预等，主要用于治疗疾病或帮助预防疾病。 从更广泛的角度来看，干预可以理解为外力的一种强行介入，即其他人要介入某人的生活或改变他原来的方向。这种干预可能是基于善意的目的如家长对孩子的教育引导，也可能是出于恶意或其他复杂动机。无论如何，它都涉及到对个人自由意志和选择权的限制或影响。 不知道为啥，我对“干预”这个词没有好感，因为在管理孩子的过程中“干预”经常就变成了“干涉”，这是家长和A娃发生矛盾冲突的主要原因。 苹果就曾经对妈妈吼叫过：“别用你管学生的那一套来管我！” 作为一名专业教育工作者，苹果妈妈也非常愤怒和委屈，“我用管学生那一套有错吗？这么多年经验咋到你这就行不通了？” 这的确是一个值得思考的问题。 “正统教育”为啥到了A娃这里不好使了？家有A娃，我们会深切感受到这些孩子非常情绪化，高兴时可能忘乎所以，导致乐极生悲，稍不如意就大发脾气，哭闹不止，没啥大不了的事到了A娃这里就是天大的困难，这种认知上的缺陷常常就会让家长觉得孩子情绪喜怒无常，不好教育。 为啥说“干预”A娃很困难，这与ADHD一个天性有关，最讨厌被约束管理，无法忍受“纪律”，“规则”，这是一种心理上的特殊感受，他们不是不愿意听课，如果教室设置成一个花园，或者游戏场的样子，他们不用在那个狭小的课桌间正襟危坐40分钟，可以伸懒腰，可以喝水，可以趴在桌上听课，也许就愿意听课了，为啥有的家长觉得带孩子去餐饮店写作业比在家效率高呢？因为场景的有趣性和无约束感能刺激他们的多巴胺分泌,不会觉得无聊，ADHDer只要感受到“无聊”就没法靠意志来控制注意力，孩子听课如此，成人开会也一样，有位家长说自己也是ADHD,公司开会她经常走神，不知道经理说了什么，也会经常导致自己工作出现失误。 当我们了解了A娃特点，就不得不改变传统的教育模式，学会“哄娃”，除了物质奖励，精神鼓励，还学要经常创造“有趣的教学法”，苹果妈妈在这么多年教育苹果的经历中也改变了传统的“那一套”，对班级的A娃教育更实用，最近春天上课，很多同学犯困，A娃因为晚间睡眠不好，更容易打瞌睡，按照传统的教育，就是单纯的“批评”，“罚站”，孩子们会很不开心，即使站起来也未必好好听课，苹果妈妈让几个犯困的孩子一起站起来玩一个游戏，谁能回答对老师一个问题就可以先坐下，没能抢答的同学也不用泄气，因为后面还有很多问题，谁能答的多可以获得更多奖励，荣誉榜贴上一朵小红花，这就充满了挑战性和不确定性，无论是几个“罚站”的同学，还是其他同学都会对最后的结果充满好奇，整体听课注意力都有提升。 对于A娃的管理，与其说“干预”，不如说“引导”，充分利用场景化和游戏化来激发他们的兴趣，因为A娃需要不断花样翻新的“刺激”来提升注意力，干巴巴的传统说教干涉，对于他们来说没有效果。 |
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