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教育家：从教育之术走向教育之道 陶华坤 道称为道理、道义，指规律、法则，万物的根本原理。术指方法、路径，属技术层面。道则由术而道，就是从方法论到世界观，掌握了术并可游刃有余之时，道的追寻自在眼前。 一、追问和寻求：道之本源，术之方法。 道是思想，是理念，是规律，是方向；术是策略，是手段，是方法，是技巧。教育的本质是培根、铸魂、启智、润心，培养全面发展的人。既要教术，又要育道！ 1.道的追问：寻找新境界。 教育之道：寻求培养什么样的人。传统文化的精髓是“学以成人”，教育首先考虑的是引导学生树立什么样的世界观、人生观、价值观。道是术的根本，术是道的载体，应该道重于术。以道为原则，以术为方法。教育就是生活，道不能与术割裂，也不能独立于术之上。道是在把术融为一体的过程中，推动着教育的返璞归真，实现着人生理想。 2.术的练就：提升基本功。 术是知识，知识就是力量。术又指技巧、能力也！唯有学会做事，才能推动社会发展进步。教育当围绕独立生活能力的培养教会学生方法技艺、技能技巧，会思考、善谋划，拥有自主创造美好未来的基本素质能力。何为好教育？能够解决学生问题、家长问题、老师问题、政府问题的教育就是好教育。 3.以道引术：寻道之论和载道之言。 道即规律、法则，是灵魂，是方向，是指导思想；术是在规则体系指导下的具体操作技术。术是教学技能，是教学实践中行之有效的方法。教的轻松、学的愉快，考得满意，就显示了教师高超的教学之术；道是教育理念，是教学实践智慧的提升，教育之道是要培养健康善良的生命、活泼智慧的头脑和丰富高贵的灵魂。术与道的培育离不开校园文化的滋养，离不开学校的精气神。 二、憧憬与向往：永远走向上的路，追求正义和智慧。 教育之伟力远远不止于知识与技能的传递，在于个体生命精神力量之成长；在于有更强大的内心，能面对复杂多变的现实世界；在于有更清醒的生命自觉。 1.道·理·术：重道？重理？还是重术？ 道理涵盖学问，做人做事讲道理。人类的教育思考经历从教育之术到教育之理再到教育之道的过程。从问题解决的角度看，如果说教育之术针对教育怎么做的问题，教育之理针对为什么这样做的问题，那么教育之道就针对应该是什么的问题；从行为视角看，如果说教育之术是制造和选择，教育之理是发现和发明，那么教育之道就是创造和生成。 2.求真之旅：在教育理论中怎样理解“道、学、术”？ 教育既要传道，也要善学，还要重术。道指理论体系，术指实践操作。有道无术是纸上谈兵，有术无道是盲人摸象。道是悟的结果，只有通过悟才能获得；术是学的结果，正所谓不学无术。心存育人之道，才能精进教学之术。道是隐的，术是显的；道是内在积淀和支撑，术是表面呈现和方法。教育之道是促使灵魂转向，发展人的善性与理性，使心灵的和谐达到完善的境地。 3.道在何方？精于术而明道者乃高人也！ 哲学观、教育理论就是教育之道，是教育的核心、教育的根源。教育大纲、指南、课程、活动这些都是教育的术。技术是可模仿的、可学习的，可千变万化的。但道不行，道是无形的，道只能通过自己去悟，所以才会有悟道一说。关注教育之道的培育,有助于产生良好的教育之术，从而实现教育理论与教育实践的根本统一。 三、迷茫和困境：如果想要不朽，那么请跟经典在一起。 学术生命：教之道，贵以专。师之名，名在哪？道术合一。道是引领者，术是实践者。校长的“道行”从哪来？校长是专业，体现在道与术上。教育是大事，又是难事，需要教育者精耕细作，精准施策，用心用情用力。 1.何为教育？教育又当如何作为？ 教育就是修心，合适的就是最好的。道立则术生。道是本源、是根基，术是辅助、是支持。技术要以育人为中心，以课堂为中心，以学习为中心；技术不是装点门面，不是赶时髦。教育逐渐在偏离教育之道，学生视野被限制在高分、名校、好工作、好生活层面，信仰教育缺失，传统知识分子那种以天下为己任的担当精神变得凤毛麟角。教师和家长，把目光牢牢锁定在好的学习方法、教育策略、教学技能等方面。 2.追问：谁的理论？如何实践? 道用于解决原理问题，术用于解决技术问题。走向教育之道的路径：研读教育经典。领略人类教育思考的基本命题、基本方式和最重要的思想成果；体悟教育智慧。教育智慧是触及教育本质的那些中外教育命题和观点，启迪教育认识水平，提升教育思考境界；研究古今中外的教育家。他们是站在时代最前沿的人物，凝聚着不朽的教育精神。 3.走向何方？教育非谋生之术，乃心灵之学！ 孔子说：人能弘道，非道弘人。从教育之术走向教育之道。中国文化博大精深，其精髓就是道与术。老子说：有道无术，术尚可求也。有术无道，止于术。庄子说：以道驭术，术必成。离道之术，术必衰。哲学家不是躲在象牙塔里的书呆子,《理想国》中蕴含的教育思想，被称为经典中的经典，就像《论语》对中国的影响。师者之道，读懂思想，读出智慧；读懂原则，读出格局。学以致用,求诸实践。
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