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人民教育出版社聋校义务教育实验教科书二年级上册第12课《皮球浮上来了》《皮球浮上来了》以简洁凝练的文字和贴近生活的故事情节，巧妙融入了启发学生面对困难时积极思考、主动寻找解决途径的教育主题。通过描绘孩子们巧妙利用灌水法成功从树洞中取出掉落皮球的情景，不仅展示了皮球因浮力特性而浮于水面的科学原理，更寓教于乐，鼓励聋生在日常学习与生活中遇到问题时，养成主动思考、勇于创新的习惯，培养他们解决实际问题的能力。本篇课文内容浅显易懂，语言生动有趣，非常适合聋生认知特点，既可作为提升其语文素养的有效载体，又可作为塑造其积极向上、敢于挑战精神风貌的教育素材。本次教学对象大多数学生面临较为严重的听力障碍。鉴于此，教学过程中应严格遵循《聋校义务教育语文课程标准（2016年版）》的指导，充分运用PPT、图片等直观教学工具，以及实物演示等多元手段，以视觉刺激激发聋生的学习兴趣与参与热情，弥补听力缺失带来的影响。对于具备一定语言表达能力的学生，尽管其发音可能不够清晰，教师仍需积极创设各种诵读情境，通过朗诵、角色扮演、集体诵读等多种形式，帮助他们反复练习、深入理解课文内容，强化语言运用能力，同时鼓励他们克服发音障碍，提升表达自信。总体而言，教学设计应充分考虑聋生的特殊需求，兼顾个体差异，以实现语文素养与情感态度的同步培养。词汇理解：确保学生熟练掌握并理解“掏、夹、勾、灌”等动词在文中的具体含义，通过实际情境示例加深记忆。课文理解：借助课文插图，引导学生准确理解每句话的含义，通过图文对照，帮助他们建立起对全文内容的完整认知。观察与理解能力：利用多媒体和图片资源，培养聋生细致观察事物、准确理解图文信息的能力，同时锻炼其记忆力与思维力。语言表达与运用能力：通过多层次互动问答，鼓励聋生积极参与课堂讨论，提升他们运用手语、书面语或其它辅助手段进行有效沟通的能力。问题解决意识：通过设计模拟情境活动，引导聋生在角色扮演、问题解决等实践中，养成面对问题时积极思考、主动探寻解决方案的习惯，培养其独立思考与解决问题的意识。文本理解：借助插图，引导学生深入理解句子含义，梳理段落间的逻辑关系，形成对课文内容的全面、准确把握。价值观引导：在教学过程中，不仅要让学生理解“动脑筋、想办法”的具体含义，更要通过实例解析、讨论分享等形式，引导他们深刻领悟这一原则在日常生活中的重要性，激发他们在实际生活中积极运用这一原则解决问题的动力与能力。【教具准备】 多媒体课件、词语卡片、盛水容器、皮球、直筒状水瓶回溯上节课所学，小朋友们在树下嬉戏时遭遇了什么状况？（皮球不慎落入树洞） 引导思考：面对相同困境，你们会设想何种方法取出皮球呢？今天我们将继续研读《皮球浮上来了》，一同揭晓文中孩子们是如何让皮球重见天日的。指派学生朗读全文，检测上节课学习效果；请学生概述课文包含几个自然段，以检验整体把握程度；邀请学生分段朗读，进一步熟悉课文脉络。指名学生诵读；集体朗读，引导思考：皮球究竟掉到了何处？归纳段落主题：描绘皮球跌入树洞，众人难以取出的困境。指派学生朗读本段；统计本段句子数目；逐句解析：马龙提出解决方案；马龙的尝试未能成功；石宏另辟蹊径；石宏的尝试亦告失败；叶莉表示有新主意；叶莉的尝试同样未能奏效。自由讨论：这段文字主要讲述了什么？（马龙、石宏、叶莉虽各自尝试，但皆未能从树洞中取出皮球）师生共读，探究众人最终采纳何种方法成功取回皮球？（通过灌水使皮球浮起） 实验验证：师生共同进行现场演示，直观观察皮球在水中上浮现象。全班齐读课文，确保每位学生对全文理解无遗漏；讨论：“朱文想出了一个好办法”中，“好”体现在哪些方面？（皮球成功浮起，问题得到圆满解决）教师提问引导：通过学习这篇课文，你们收获了哪些知识或启示？学生分享个人心得体会，强调在面对困难时应积极动脑、寻找有效对策，同时认识到皮球能浮于水面的科学原理。建议学生反复诵读课文，提升对语言文字的感知力；鼓励学生将所学内容分享给家人，增强家庭互动，深化对课文主题的认识与理解。《皮球浮上来了》这一课，我运用了多元教学手段，取得了显著的教学成效，同时也发现了需要进一步改进之处。首先，我借助PPT、实物演示等可视化资源，成功激发了学生的浓厚学习兴趣。这些直观的教学工具有效地弥补了学生听力障碍带来的影响，使得课堂内容更为生动、易于理解。特别是在讲解课文关键情节和重点句时，多媒体的辅助让学生能够快速、准确地把握句子含义，有效促进了他们对课文内容的深度理解。其次，我遵循课程标准倡导的“师生平等对话”原则，大胆采用了自由讨论的教学形式，营造出民主、活跃的课堂氛围。这种开放式的教学环境鼓励学生积极参与、主动思考，不仅增强了他们的语言表达与交流能力，也使他们在轻松愉快的氛围中提升了对课文主旨的理解。然而，教学过程中也暴露出一些待改进的问题。有两位同学对课文内容的理解深度尚有不足，这提示我在后续教学中需更加关注个别差异，采取针对性措施。为此，我计划加强朗读教学，通过反复诵读、角色扮演等多元朗读形式，帮助听力障碍学生更好地通过视觉和触觉感知语言，从而深化对课文内容的感知与理解。同时，我将紧密结合课文主题，设计更多实践性强的活动，如情境模拟、问题解决任务等，引导学生在实践中运用所学知识，培养他们遇事动脑、主动解决问题的良好习惯，切实提升他们的语文综合应用能力。总之，通过对《皮球浮上来了》一课的教学实践与反思，我认识到充分利用现代教学手段、尊重聋生语言习得特点、注重情感态度价值观的引导，对于提高聋校语文教学质量至关重要。未来教学中，我将持续关注学生个体差异，优化教学方法，以期更好地促进聋生语文素养的整体提升。
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