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昨天的作文课上，我筹备着让学生参加一个作文比赛。现在的作文题目都追热点，要求围绕校园欺凌，让学生写一篇征文。学生伏案写作，我在教室里巡视的时候，发现他们十有八九题目都离不开校园欺凌。并且看他们的正文，大多跟前一段时间，邯郸肥乡发生的校园欺凌案有关，有的同学就是在谈对这件校园欺凌案件的看法。
初一阶段我的作文观是让学生通过身边的故事谈自己对生活，对学习，对周围人的看法。而没必要强人所难，让生活阅历还不够丰富，读书经验还相对匮乏的学生，去阐述事件背后的什么微言大义，去发表自己独立的个人看法。因为经验表明，许多学生写的所谓议论文，2/3的篇幅是在阐述这个故事，作文的内核还是叙述性文字，到了故事的最后，来一句这件故事告诉我们……，阐述故事给他们的启迪。
校园欺凌，近在身边。许多同学是校园欺凌的参与者，受害者，最不济也是旁观者。讲一个发生在身边的真实的校园欺凌事件不好吗？讲述自己是怎样受别人裹挟或者主动参与一场校园欺凌的，讲自己被校园欺凌的痛苦遭遇，讲自己目睹到的校园欺凌。把典型事件选好了，看法我想学生应该有积累吧，老师们开过那么多次的主题班会，国旗下的讲话听过那么多主题发言，通过手机电脑看到那么多对这样事件的披露和看法。这样写出的作文是不是内容更充实一点？不会鹦鹉学舌，人云亦云地在作文里发表几句正确的大话空话套话和废话。
作文题目上虽然不提倡标题党，但是也应该用点心。如果一个作文题目让读者看完之后，没有一点想读的欲望，那不能算成功。学生在回答阅读理解，说到题目的作用的时候，往往如数家珍，什么揭示写作主题，点明写作内容，作为故事线索贯穿全文，设置悬念，激发读者的阅读兴趣……精彩总是人家的，我们就不能打造一个精彩的题目吗？
在课堂上我给学生示范了一下，我20年前经历的一桩校园欺凌。如果要把这样的往事写下来，我怎么起一个让别人看了欲罢不能的题目。
说起来也不算什么校园欺凌，也就是普通的孩子们之间的打骂。班里有个男生总是骂一个女生，女生找到老师那里哭鼻子，诉冤屈。后来我才知道，他们居然还是表兄妹关系。
男孩的舅舅就是女孩的爸爸。女孩很小的时候，父母就离婚了，跟着姥姥一起过活。因为小，所以对家里边复杂的家庭关系懵懂无知。回到家向奶奶哭诉的时候，是奶奶告诉她欺负她的那个孩子是她姑姑的儿子。
在办公室里女孩哭着把这层关系向男孩陈述的时候，男孩羞愧难当，过去他一直不知道自己欺负耍笑的对象，居然是自己的表妹。“你还是人家的表哥呢，没有一点当哥的样子。表妹还指望着你保护她呢，你可倒好，还欺负她”，老师在旁边敲打这个男孩。
他信誓旦旦地表示以后再也不会欺负自己的小表妹了，自己的表妹如果再有人欺负她的时候就找自己，自己一定会替表妹出气。就这样欺负这个女孩的男孩，最后成了这个女孩在班里的保护神。
当然这样事件不够那么典型，有点巧合。说到写作主题也不容易挖掘。如果加上老师的教育指导，使得当时的男孩认识到，“己所不欲，勿施于人”，在学校里不仅自己的表妹不能被欺负，而且所有的其他同学也不应该受到自己的欺负，大家在一个班集体就是兄弟姊妹，应该像兄弟姊妹一样珍视身边的同学，珍视学校的其他人。
至于由这件事提炼出的作文，我可以从三个人的角度去写。做老师的可以这样写《20年前我这样制止了一件校园欺凌事件》；从女孩的角度《那个曾欺凌我的孩子，后来成了我在学校的保护神》；从男孩的角度，《我总是欺负的那个可怜的女孩，居然是我表妹》。
写作文，事前一定要注意积累，在材料的仓库里积累的东西越多，到用的时候才能够应付自如。所以手里要准备一个随笔本儿，就像成人手里拿着个手机一样，看到校园里那些别致的风景，要选取各种角度认真地拍下来。另外在写作中还要提炼自己的思考能力，为作文确定一个高大上而又新颖别致的主题也很重要。看似精彩的故事，如果没有一个画龙点睛的金句，就有点糟蹋这个素材了。
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