做一名有教育情怀的校长

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 有教育情怀的校长要有教育智慧 

校长的教育智慧体现在先进的办学理念上。先进的办学理念是学校的灵魂，更是学校追求的核心品质，于校内是凝聚力，于校外是核心竞争力。校长要引领全体师生共同制定学校的发展愿景，让学校有灵魂。

校长的教育智慧体现在超前的发展规划上。校长要善于用规划引领发展、彰显特色、锻造品牌。学校发展规划的制订除了要切合本校实际，还要适当超前于本校现有的发展水平，始终与国家教育总目标保持高度一致。

校长的教育智慧体现在立德树人上。作为一名校长一定要时常思考：我们为什么培养人？培养什么样的人？怎样培养人？在回答这三个问题的实践中，校长给学生提供适合成长的课程，让学生在学习知识的同时学会辨别是非，在接受传统文化熏陶的同时学会明理崇德，培养学生正直、率真、善良、诚实的道德品质。校长要主动作为，通过提供丰富多彩的活动，引导学生把“人生第一粒扣子”扣结实，正直不偏、紧实不松、稳固不摇，让每一棵稚嫩的幼苗能够茁壮成长。

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 有教育情怀的校长要有人文情怀 

校长人文情怀体现在合理化管理上。校长的管理应当使人悦服，而不是慑服。管理学校，制度量化不可或缺，但教育是育人的事业，可量化的只是冰山一角，更多的还是靠教师发挥自身主动性。教师的劳动成果也不一定能在当下就反映出来，这就要求校长从不同角度去发现教师才能，挖掘教师潜力。

校长的人文情怀体现在善于用人上。用人之道很简单，其实就是用其所长。校长和学生、教师是和合共生的关系，校长的发展离不开学生、教师和学校的发展。一个校长要敢于向教师提出高于现状的要求和目标，这才是真正尊重他们能力、尊重他们未来可能性的做法，也是对自己、对教师、对学校、对学生负责的做法。真正的尊重不是表面上的客气、融洽和相互恭维，而是惺惺相惜、相互鼓励、共同进取。

校长人文情怀物化于良好的教育教学关系上。作为校长，要学会放下身段，创造一种没有等级观念、师生和合、教师和睦的教学环境。时常虚心地向教师征询他们心底对自己的意见，要有诚心、胆量，敢于直面任何批评，不抱私心公正地评价教师们给校长的评语。要善于用辩证的、包容的眼光审视教师教育教学中出现的错误，采用正确的方式对教师进行批评和指正，给予教师以基本的尊重。同时，还要有反思精神，常常能够发现自己的不足，并及时自我批评，营造出校长与教师的良好关系，赢得学校发展的好未来。

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 有教育情怀的校长要有文化魅力 

校长的文化魅力体现在博学多才。校长要博学多才，为全体师生提供思想上和观念上的启迪；要胸襟宽广，展现教育机智，有效地应对管理困境；要尊重人才，为教师提供施展才华的机会和空间；要思想睿智，以画龙点睛之势指点迷茫的教师和学生。

校长的文化魅力体现在善于学习。校长要带头读书，只有博览贯通才可形成自己的文化品格，统筹学校文化的宏观走向。要坚持参与青蓝工程、教师宣誓、教师社团等活动，扎实促进教师的专业发展，教师之间实现合作共赢，和谐共生，提升自身及教师们的业务水平，提振精气神。要充分发挥自身带动作用，每周参加语、数、英半天无课日，听评课、集体备课等校本教研活动，引领年轻教师发展，给骨干教师搭建平台，帮助他们早日成为名师，变单打独斗为抱团发展。

校长的文化魅力体现在课程领导力。校长应成为学校课程改革的引领者和课改文化的创建者，坚定地执行课程改革的政策，统筹构建课程体系，完善学校课改内容。发展学校课程文化，在于激发学生的潜能，培养学生的核心素养，引领学生掌握科学正确的学习方法，鼓励学生在教师的引导下进行自主学习，指引学生找到真正适合自身发展的正确方向。

校长的文化魅力体现在科研引领。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。可见，研究的魅力非同一般，校长可以从课例研修、论文撰写和课题研究等三个方面为教师专业发展提供帮助。聚焦课例研修，紧抓教师专业发展之点。鼓励论文撰写，激发教师专业发展之源。激励课题研究，拓宽教师专业发展之路。

一个面向世界、面向未来、面向现代化的校长，一个想干事、会干事、能干成事的校长，必须要有教育情怀。我将用自己的教育情怀感染教师，用教师的激情感染学生，使校园充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，使我们的教育事业永葆生机活力。

转自 | 光明社教育家

作者 | 尹继瑞，山东省临朐县朐山小学校长