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《宇宙的另一边》，在执教这篇文章时，是有一些意想不到的惊喜的。 裸备这篇文章，我对它的评价不太高，可能是和自身有原因，我不太喜欢这类离奇的文章，感觉有些荒唐，也就是说人家想象力极其丰富，我跟不上他的节奏了。我喜欢哪类文章呢？喜欢唯美一些的，情感真挚的，描写景物细致的，比如郑振铎笔下的《燕子》，叶圣陶笔下的《荷花》，我是崇拜有加。 这就像菜品，各种菜有各种菜的口味吧。本篇课文就意在启发学生进行大胆的想象，作为范文，他肯定要达到想象的极致，所以文章的思维跳跃性极强，想象力太丰富。 在品读课文时，第二自然段提出一个问题，其实也是课后的第一题：“课文中的宇宙的那一边有哪些秘密？”先让孩子们从课本上找到，第二段比较集中概括。 接下来，品读3至7段，让孩子们用横线画出宇宙一边的情况，用波浪线画出宇宙另一边的情况。 接着，男生读横线部分，女生读波浪线部分，对比读，让孩子们意识到宇宙的另一边是这一边的倒影。 第八段提出问题是“加法是怎样的”，第九段提出问题是“乘法是怎样的”，这些问题难度极低。对比我们这一边加法乘法是怎样的，来体会作者丰富的想象力。 课文理解品读没有一定难度，在做课后第二题“想象一下宇宙的另一边还会有哪些秘密”时，孩子们的想象，是出乎我的意料的，比如有的孩子说道：“在宇宙的一边，上课是40分钟，下课10分钟，在宇宙的另一边是不是上课10分钟，下课40分钟？” 有的孩子说到：“在宇宙的一边，我们人是头朝上进行行走的，在宇宙的另一边，是不是人头朝下呢？“ 还有的同学说道：“在宇宙的一边，树根是在下树叶朝上的，在宇宙的另一边，是不是树根在上，树叶朝下埋到土里了呢？” 我又补充道：“在宇宙的一边，我们上五天课，休息两天，在宇宙的另一边，是不是上两天课休息五天？”孩子们一片哗然，又笑又点头。 我也不会怎么评价孩子，这很正常嘛，也是我的希望嘛，嘻嘻。 本节课能够打开孩子们想象的思维，就成功了，为本单元的写作做初步的基奠。 |
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