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作者简介：俞正强，金华师范学校附属小学校长 我们对学校教育还有许多不满意的地方，这是事实。因为不满意，所以要去改革，也是事实。但是，回顾我们在改革之路上遇到的挫折，从学校层面来看，我们的教育教学改革尤其需要一颗“敬畏”之心。 曾经，有些学校推出教学改革成果，其核心举措是取消教师上课，让学生自己教自己，这种“大胆”的做法赢得一片叫好声……但是后来，就悄无声息了。 曾经，有些地方取消了早自修，要求学校在早上上课之前校门紧闭，目的是让学生休息好。结果，那些习惯早到的学生依然早到，集聚在校门口反而带来了安全隐患。 教育领域还有很多这样的“取消”。不可否认，当前的学校教育存在一些亟待解决的问题，需要我们通过大刀阔斧的改革来破解。但同时，我们的学校教育优点也是很多的，如同一座房子，有破损的部分令人不安，也有光耀的部分令人珍惜。我们要改的是破损的令人不安的那部分，而不能借着改变破损的部分去拆除光耀的部分。因此，我们在改革之前，是不是应怀着“敬畏”之心，去厘清问题所在、价值所在，然后有针对性地去改变，而不是动不动就“取消”，动不动就“拆除”？ 我们推进政治改革十分谨慎，因为稍有不慎就会带来社会动荡；实施经济改革也不敢冒进，因为利润下降、企业破产是会带来苦果的……但教育领域为什么敢这么轻松地“取消”？因为在很多人眼里，他们面对的是“听话”的学生，取消什么既不会引发社会动荡，也不会让经济发展受影响。然而，学生成长关乎民族未来，学校教育教学改革特别需要从业者保持“敬畏”之心，一旦学生被我们折腾坏了，整个社会都会遭遇无法言说的疼痛。 如果不这样，我们可以做什么呢？我认为，学校应怀着“敬畏”之心，从三方面推进教育教学改革。 第一，通过改革，让每一位教育从业者成为一个善良、努力的教育人。所谓每一位教育从业者，就不仅仅是校长、管理干部、学科教师、班主任，也包括财务、校医、保洁、保安等学校里所有成年人；也不仅仅是学校中的成年人，还包括与教育相关的其他机构的人。所谓善良，就是不把学生当成自己获得功名利禄的工具，而是把自己当成学生成长的工具，把教育当成自己的信仰。所谓努力，就是始终想办法去帮助每一个学生实现自我成长，努力找到可以促进每一个学生高质量成长的办法。 第二，通过改革，让每一位教师有能力上好课。学习内容难、学生学得辛苦等问题的产生，与教师教学能力不足有很大关系，改革的核心任务之一便是着力提升教师的教学能力。例如：对小学生来说，画钝角三角形的高很难，因此不少小学教师便降低了教学要求，甚至“取消”了钝角三角形高的教学。但是到了初中，初中教师以为学生在小学阶段已经掌握了该部分内容，不再深入讲解，导致很多学生依然不理解、不会画钝角三角形的高，学习起来一知半解、非常吃力。事实上，只要教师充分把握不同学段内容的衔接要求，找到学生学习的兴趣点，以形象直观的方式将难点讲深、讲透，学生学起来就会轻松很多。 第三，通过改革，让每一位班主任有能力带好每一个班。班主任不是“官”，而是代表国家去帮助学生成长的一个相对固定的责任人，通过活动组织传递社会主义核心价值观，通过价值建设形成正能量的班集体，从而深刻地改变学生的成长质量。在班集体中，学生不是一个人成长，而是一群人在成长，促进一群人成长正是班主任的价值所在。当一个学生加入一群成长着的人中时，这个学生的成长会加速，会爆发出神奇的能量，这便是集体教育的价值。 教育从业者一定要谨记自身的责任与使命，将促进学生高质量成长作为我们推进教育改革的初心。改革不是哗众取宠，也不是推倒重来，在没有看到新办法的效果之前，先不要忙着扔掉老办法、“取消”各种正发挥实效的真经验，不妨怀着一颗“敬畏”之心，从“先立后破”的微改善开始，一点一点地实现育人质量的提升，累积起有意义的改革。 文章来源：《中国基础教育》2024年第4期 |
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