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这节课采用了朱老师（公众号：朱煜讲课）的设计，学生上完直呼“过瘾”。 关于这篇课文，取小标题不难，根据小标题把握长文的主要内容也不难。但是，文字细腻表达中隐藏的成长却是难以理解的，不然学生无法理解“吃饭爽气”怎么能称之为“男子汉”。 表面是分析文字背后的情感，其实是以极强的言语思维理解文本，带领学生感受文本的言语智慧。 20 我们家的男子汉 【教学目标】 1.认识“徽、谜”等15个生字，读准多音字“强、吭”。 2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者细腻表达中隐藏的成长之道。 【教学流程】 板块一 课题导入，畅谈“男子汉” 1. 齐读课题 2. 你眼中的男子汉是什么样的？ 3. 这个男子汉是谁？ 4.比较《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》两篇长课文的小标题，有什么发现？——一篇直接用序号标；一篇用小标题概括了内容。 板块二 以第一部分为例，抓关键词认识“男子汉” 1. 快速默读第一部分，小男孩留给你怎样的印象？文章举了哪些例子写这个特点？ ——吃饭爽气。 ——量大，什么都吃。 ——为了活着吃青菜。 ——为了一笼小笼包可以等三刻钟。 ——当和尚也不忘了吃。 2.出示片段，抓关键词感受 当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。 （1）自由读，你读出了什么？ （2）补充当时年代的人均收入、棒冰、冰激淋、雪糕价格。  （3）结合资料，再谈感受：你从哪个词能够看出来小男孩的成长？ ——小心。（具体原因略，下同）（相机引导：男孩在逐渐学会——思考、选择。） 小结方法：“男子汉”的成长就藏在细腻的文字表达当中。 板块三 运用方法，感受“男子汉”的成长 1.学习第二部分“他对独立的要求” （1）用上刚才的方法，说说为什么说他是个男子汉？你从哪些关键词感受到了男子汉的成长？ （2）生交流 ——不要大人牵着，提出自己买东西，用汽水瓶换橘子水。 ——“倔强”。 ——“嘱咐”。 ——“沮丧”。本来这是这个小男孩他想独立的一个机会，但是大人插手 ，让小男孩失去了这个机会，让他自己觉得有点失败。 2.学习第三部分“他面对生活挑战的沉着” （1）你从哪些地方可以感受到这个孩子是个“男子汉”？ （2）生交流 ——上托儿所不哭，很快适应 ——自己上火车 ——“镇静”。 ——“坦然”。 ——“勇敢”。 ——“抓”“蹬”“蹿进”…… 3.理解“成长” （1）出示最后一段，齐读 （2）对照几个部分，有没有什么发现？ （3）为什么说成长是神秘而奇妙的过程？ 板块四 提炼方法 换小标题 1. 回顾方法，学列小标题。 （1） 回顾《小英雄雨来（节选）》列小标题的方法。 核心人物+核心事件——谁做什么，谁怎么样 （2） 尝试用多种方法来概括本文每个部分的主要内容，换小标题。 预设： 第一部分：吃饭爽气 第二部分：渴望独立 第三部分：迎接挑战 2. 小结成长 【板书设计】  【课件链接】 |
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