一（下）预习清单：标段 数句 圈字 读文

 文/张小玲

                     

     一年级习课堂预习什么？

      老师早读“带学生读”：读生字、读词组、读课文。

      第一课时：老师带读第一课时任务单上的拼音或词组。

      第二课时：老师带读第二课时任务单上的拼音或词组。

      老师要教给一年级家长明确的“带读”要求，清晰的“带读”步骤，家长才知道怎么“带”。带“歪”了，还不如不带。

预习读课文的步骤：

      1.家长读1句，孩子指着字跟读2遍。

      2.一课跟读完，孩子自己试读，读错的地方家长示范读1遍，孩子读3遍。

      3.从头到尾，正确、通顺读完课文，算预习过关。拼音预习也一样。

预习认读二类字的步骤：

      1.翻到识字表，家长拼读1遍，组1个词。孩子指着字跟读2遍，组一个词。

      2.孩子自己组词拼读。有错的地方家长示范1遍，孩子拼读3遍。

      3.从头到尾，正确、通顺读完所有词语，算过关。

      4.语文书翻到前面课文部分，读蓝线格里没有注音的二类字，家长随机指字，孩子快速、准确认出，并组一个词。

预习书空一类字的步骤：

      1.家长带读语文书上的笔顺，孩子书空跟读2遍，书空田字格里的生字，再组2个会写的词语。

      2.孩子自己书空读。有错的地方家长示范书空读，孩子书空读3遍。

      3.从头到尾，正确、通顺书空读完所有一类字，算过关。

      以上内容不是我的，而是读《家常课问诊》中的。

      

      如果上学期读到这本书，上学期的一年级就不会走那么多弯路。《家常课问诊》是工具箱赠送的，却从未静心去读。只能骂自己：该死！

一年级下学期：我的习课堂预习清单

      一年级第一学期新生刚入学，所有的习惯需从零教起，加上注意力不集中，课中需要多次组织、管理、激励，为了完成任务而只好走流程。结束后批阅、讲评、订正、读记，却忽略了带学生预习。

      一年级下学期，我重视了预习，好处真不少：

      1.学生养成了有目的的读书习惯。

      2.学生养成了边读边记的习惯。

      3.提高了任务单正确率，调动了学生的学习积极性，激发了学生们的学习热情。

      4.顺利保证40分钟的课堂完成四个任务。

课文预习，我这样做——

      1.标段。即标出课文有几个自然段，用数学数字标在每一个自然段前，可画圈，也可不画圈。并说明每一个自然段的开头是空两格的。如此一来，学生便会掌握数段，做阅读题不失分。

      2.数句。即数每一个自然段共几句话，数出来写在每一个段的后面。需注意带有“！”“？”“……”等标点的句子都可为一句话。潜移默化中训练学生解决阅读题中的数句子。

      3.圈字。即在课文中圈画出一类生字和二类生字。说明一类生字用圆圈，二类生字用方框。如此操作后，学生读课文时遇到圆圈和方框圈住的字会反复读三遍，达到随文识字的目的。

      4.读文。做好以上三步后开始读课文。第一遍要求拼读，不管认不认的识字都要拼读。这样即可以帮助学生复习拼音，又可以快速掌握生字词。

思维导图预习，我这样做——

      一教。教学生认识思维导图。解释思维导图是对课文知识的概括，能帮助学生快速理清课文脉络，了解课文内容。

      二找。找关键段，关键句，关键词。

      三圈。圈画关键句，关键词，关键字。小三角形、小圆圈、横线或波浪线都可以。

      四记。读课文时，将圈画的关键字词反复读记。

      如此，一年级的孩子大多也能完成思维导图，对思维导图也不会有畏难情绪了。

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