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“教育的功能重要的是塑造一个以信仰、德性和知识为基本构成要素的公民，并由之构成一个公民社会。在一个时代的教育体系中，必须同时具有信仰、德性和知识三个要素，并由此塑造公民的心灵结构” （引自《教育启蒙与公民人格构建》 李朝东 王金元著 中国社会科学出版社，2009年07月）
我赞同这一观点，教育应当是由信仰、德性和知识的培育所构建的“树人”工程，信仰引导人生，德性支撑人生，知识丰富人生。 做人需要目标，因此就需要有信仰，需要有梦想，它是生命的明灯，引导着生命前进的方向； 道德是人生道路的规范，是生命发展的支撑，人的生命没有它将与野兽无疑，社会少了它净值毁灭； 知识能让生命更加丰富多彩，能够帮助生命创造更多的“人间奇迹”，但是如果知识失去了信仰的引导和德性的规范，则会成为毁灭生命的力量。 真正的教育应当是信仰教育、德性教育、知识教育的统一体。但是，现实是，我们的知识教育异常强大而且异化为目的；我们的的道德教育成为了为智育服务的手段，这是一种本未倒置的教育；我们的信仰教育缺位，学生缺少追求，没有理想，没有梦想，因此生命少了活力。 回归教育的本真需要我们重新思考教育三个组成要素的地位、结构和功能！
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