  这两天读了黄灯老师的《我的二本学生》，我觉得每一个二本院校毕业的孩子都不容易，每个生命都值得被尊重，每个故事都让我感动不已。有的生来就是在罗马，有的人一辈子都到不了罗马，但是有什么关系呢？到不了，至少也在朝那个方向而努力啊！人首先得好好活着，才能好好实现自己的梦想。教师首先得知道孩子的心声，才能更好地帮助她、引导她。此时此刻想起了自己曾经遇到的一些学生，也反思了自己当初比较稚嫩的做法。可惜自己却没有用文字记录、保存下来。翻箱倒柜，才找到二（两）本泛黄的教学杂记，当初只是写作情绪来了，时间也比较充足，就留下了一些片段，假如我持续的观察孩子们的情况，及时记录下来，也会有这样一本二十万左右字数的书籍。虽然只有二（两）本，但是也有一些和书中似曾相识的情景。 一、文章背后是孩子的内心世界 邓桦真：《风》，外面一阵阵凄厉的风声不正好是自己内心的哀鸣？……外面的风仍在呼呼地吹，是否也能够吹走今天我烦躁的心情？ 作者通过向全校老师发起募捐，帮助她走出困境。 2012年8月，自己分配到县城一所偏远小学任教五年级，第一个作业就是写写自己最开心的事。W同学，只交了一句话“我没有一件开心的事。”找到办公室询问，支支吾吾不肯说。后来从前任老师那了解情况，W同学可以说是孤儿，爸爸去世，妈妈改嫁，跟着年迈的爷爷，经常受到叔叔婶婶的大骂。自己没有经验，不知道如何关爱她，反而对她的一些过分要求（课堂上不许提“妈妈”二字，奖励必须有她的份，锻炼机会也是优先）视而不见。直到前两年她结婚生子再次相遇才直到，她一点也不喜欢我这个老师，我几次谈话都涉及到了她的痛处。 如果我当时对她的关爱多一些，对她的包容多一些，是不是她就不会在五六年级的时候学习直线下坡呢？很想时光可以倒流，我是想做个好老师的。 二、问题背后是孩子的生活状况 李正宏：尽管理解父母的选择是“生活所迫，无可奈何”，但是多年留守岁月中深夜的偷偷哭泣，哪怕到了大学，只要有机会，都能让人感知岁月并未抚平她的伤痕。 “我多想妈妈陪着我睡觉，我多想爸爸经常带我去玩。我多想他们在家。”去年在一年级的语文课堂上组织孩子们用“我多想……”进行说话练习。L同学的表达，让我感受到留守儿童的辛酸。六岁的孩子，受委屈了没地方撒个娇，周末了只能自己一个人在院子里玩，甚至过生日都是爷爷奶奶陪自己吃蛋糕。而我总是安慰他们说：“要勇敢一点，爸爸妈妈外出打工也是为了自己的生活条件更好。”其实自己的脑海里回到了二十年前：初中时期，爸爸早起去打零工时，自己总躲在被窝里难过，去县城（妈妈在一家餐馆打杂）找妈妈帮我买衣服时，会情不自禁留下眼泪。至今，我都不喜欢一个人在家的感觉。童年的创伤是一辈子的。 三、应试背后是孩子的苦苦挣扎 陈文婷：“回忆起青春，能想起的只有假期里不愿上的辅导班，黑板上永远擦不干净的数学公式，空气里的粉笔灰味道，向家长报告成绩时的惴惴不安。” 三年前，自己带过的第二届小学毕业生都已在读大一，曾经邀请两个女孩来我当时任教班级做演讲。因为她们都选择了委培定向师范生，四年后回到桂东，为桂东的教育事业奋斗。F和L同学，我和她们虽然只有一年的教学时光，但是她们总说我是她们遇见的最好的语文老师。作业少，活动多，也从不向家长告状。我是九零后，深受应试的苦，于是我自己最大可能组织丰富的活动提升孩子的综合素养。我不想他们和我一样，回想起自己的求学生活，除了刷题就是考试，枯燥又残酷。 从教十二年，任教过八个教学班，认识了四百多名活泼可爱的孩子，但是记下的故事只有二（两）本，可惜，可悲，也可思。我希望自己也能把和孩子的成长留下美好的回忆。黄灯老师的《我的二本学生》之所以值得一读，是因为她且行且思且珍惜。每一段经历，都可以成为新的起点；每一次出发，都是向上的攀登。人生就是一个不断调整与适应的过程！ |
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