【原】上课

会多到想T，上课成了一种享受。突然意识到对课堂有恐惧感的老师是多么的不会享受。

将自己的所学精心准备，跟年轻人融洽地交流一下，给年轻人表现的机会，让年轻人说出自己对某个问题的看法，有不妥之处，引导纠正。说得到位，给予奖励。多么惬意的一件事。

课堂上不搞一言堂，变成“课堂会议”主持人，能明辨是非的主持人，类似于法官。定好“议题”，让不同的观点碰撞交锋，防止跑偏，能辨别不同观点中的理性与非理性之处，能恰好处地发问，通过发问启发新的观点，逐步趋近真理。

尽可能让更多的学生参与课堂，尤其对于学习有困难的学生，要更加偏爱一点，设置一些低难度的问题让有点成功的体验，从小成功走向大成功。对普通人来说成功是进一步成功之母，对大人物来说，不论成功与失败，因为人家内心住着小强，所以都无所谓，只要寿命足够的长，最后都要成功。

课堂讲不成相声、小品、脱口秀那样的段子课堂，但并不妨碍和年轻人轻松愉快的交流，把课堂的知识点讲得稍微有一点点地气，能用聊天式的口吻循循善诱，能让年轻人打开思路勇敢地表现自我，课就上得不那么拘谨了。

任何一种知识体系，原始起点都是比较低的，基本概念不断扩展，规律不断增多，单线的知识体系就变成多线交错的复杂体系了，单因问题就变成了多因问题。基本概念的熟练掌握是学习、掌握复杂知识的基础，大脑处理问题的复杂度阈值也会随着知识体系的扩展不断增大，会者不难就是这个道理，复杂、容易具有相对性。对刚上一年级的小孩来说，10以内的加减法，难度不次于高中学生解一个一元二次方程。

讲台的作用只是为了板书写得高点，让年轻人看得全点。不写板书时完全可以和年轻人在同一个水平面上交流，能使自己形象高大伟岸起来的不是地理位置的高低，而是学识和气质。谈吐打动不了学生可能还是谈吐的内容质量较低。