学校德育特色课程建设案例

丛耘720 2024-05-01 发布于江苏

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打造三阶五维和美德育特色课程

---XX学校德育特色课程建设案例

立德树人是教育的根本任务。德育在基础教育学校教育中处于首要位置。学校德育教育的顶层设计、系统化架构，内容目标的设置，德育途径、方式的选择，均会对德育效果产生重大影响。

XX学校牢记为党育人、为国育才的使命，始终把立德树人作为根本任务，秉持“和善至美、卓尔不群”的校训，积极探索德育育人的新思路、新方法和新样态，逐步形成学校德育育人特色。

顶层设计：架构德育特色课程

01三阶五维和美德育课程

XX学校将德育对象视为千差万别的德育个体，在差异德育的视角下，在“和善至美、卓尔不群”的校训引领下，结合孩子的年龄特点和心理特点，从理想信念、良好习惯、道德行为、心理健康、法治素养五个维度，设立必备品格、追求品格、弘扬品格的三阶五维德育目标，并对学校德育课程进行系统化架构和课程化设计。

通过德育活动课程化、课程系列化、主题化的方式将德育活动有机融入智育、体育、美育、劳动教育中，开设包括道德与法治等国家基础性课程、戏剧课程、和美家长学校课程、校园八大节、一月一主题活动、研学、心理健康等课程，努力开展全员、全程、全方位育人，点滴之间都渗透着对学生的影响。

02厚植中国精神，培养家国情怀

人无精神则不立，国无精神则不强。一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，构建了中国共产党人、中华民族的精神谱系，长征精神、“两弹一星”精神、探月精神、抗疫精神等等，都是鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难，走向胜利的强大精神动力，这些精神都是学校德育课程的重要基因。

XX学校立足实际，将中国精神谱系与浙江、台州地域文化精神相融合，作为德育的重要主题，在全体学生中开展精神主题教育，厚植中国精神，培养家国情怀。

实践探索：创新德育育人途径

01革新德育载体——融德于戏

如何让一年级到九年级不同年龄的学生比较深刻理解、体会中国精神谱系的实质和内涵，感悟精神对人的成长、国家的进步、民族复兴的重大影响，简单的说教是不够的。戏剧作为一种教育形式，它的影响是多元而立体的，不仅有利于学生大脑的发育和肢体的协同，更能够让学生的情感、想象力、记忆力乃至人文精神产生全方位同频共振，是一种“全人教育”。

XX学校将德育内容和戏剧教育相融合，通过故事创编、角色扮演、演绎事件等一系列互动式戏剧手段打造体验式教学，让学生深刻领悟戏剧主题背后所蕴含的精神内核，拓宽学生的理解认知能力，在潜移默化中引导和帮助学生。

XX学校挑选了适合不同年龄段学生理解的精神为主题，开发精品课程。如：以长征精神为原型，创作了戏剧《长征》；以台州的大陈岛垦荒精神为原型，创作了戏剧《海岛上的丰碑》；以中共台属特委机关驻地，也是抗日战争和解放战争时期的革命根据地，被称为“高山上的坚强堡垒”的黄岩桐树坑精神为原型，创作了戏剧《信念》；以学生的视角，创编了《飘扬的红领巾》《钢铁是怎样炼成的》等。

02夯实德育基础——融德于全

XX学校成立了“和美”戏剧中心，由校长亲自负责，德育校长、戏剧教师以及语文、音乐、舞蹈等多学科教师共同组成项目团队，邀请戏剧团专家或艺术大师担任戏剧教育的指导教师，加强校内外教师的交流互动与合作，为开展戏剧德育打下坚固基础。

在项目实施过程中，通过“创—编—排—演”的基本步骤让学生充分发挥想象，去体验、去感悟、去表达、去实践。

①创：

首先由项目团队对收集到的内容进行遴选，以确定方向。目前有《钢铁是怎样炼成的》《长征》《袁隆平》《飘扬的红领巾》和拥有地方特色的《信念》《海岛上的丰碑》《你好！陈芳允》等入围。其次是剧目采风，由师生一起赶赴相应的红色教育基地进行实地采风、查阅相应的党史资料和公开出版的书籍及影像资料等，为创作剧本打下扎实的基础。

②编：

剧本由戏剧教师和学生一起合作编写，包括剧本梗概、大纲、剧本。期间，剧组会召开各个阶段的研讨会，创作学生全程参与，一起提意见、发表感想，让学生了解故事的时代背景和人物的心理，以便更深入了解剧本的精神内涵。

③排：

戏剧排演前，会结合语文学科学习方式进行剧本研读，包括故事背景分析、剧情分析、人物简析等。如：《海岛上的丰碑》里折射的是大陈岛垦荒精神，它与建党精神、台州精神等一起，构筑起了浙江的“红色根脉”。在排演前，学生先了解垦荒精神的内涵——艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新，然后再确定排演角色，让学生能够沉浸式体验。

④演：

学生在故事学习和剧本演绎的过程中，运用面部表情、肢体语言、舞蹈动作等多样的表达形式进行沟通和表述，深入角色，体味特定时代的喜怒哀乐。在校园戏剧节、市区课本剧大赛、省市区艺术节等平台上，XX学校的同学演绎了不一样的精彩。

戏剧课程作为XX学校的必修课程全员开设，每周开设必修课一节，周五拓展课一节，戏剧成果在每学期的戏剧节进行展演，每次参加展演人数超过200人。学生们在创、编、排、演的过程中，将已有的或全新的认识进行艺术加工和二度创作，自信地演绎给更多人看，同时将精神内化，使其加深对自己学习和生活“热土”的喜爱，进而上升为对整个国家和民族的热爱。

03拓展德育渠道——融德于常

精神立心不是一次学习、一种载体就能完全达到目标的，也不是一个时期、一个阶段就能够彻底解决问题的，需要融入日常、抓在经常。因此，XX学校拓展多种德育渠道，实现全方位渗透。

首先，上墙壁。XX学校精心打造精神长廊，以“伟大建党精神”“长征精神”等中国共产党人的精神谱系为主题，做到“要让学校每一面墙都会说话”。不仅如此，学校墙壁上还绘制了黄岩党史地图，让红色基因、革命薪火代代传承。

其次，入课堂。XX学校结合地方红色资源，合力打造集“讲授-体验-实践-互动”为一体的德育课程，让直观化、情景化、立体化的红色主题德育课程进课堂，以曙光初照、星火燎原、共赴国难、革命到底、砥砺前行、伟大复兴六个篇章为轴，由党员教师带领学生走进桐树坑、大陈岛等地方红色基地，实地录制党史微课和党史专题课。除此之外，学校还会挑选精神宣讲员进教室、进会场进行精神宣讲。