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期中考试结束了，也开了考试质量分析会。 评价一个老师教育成果的好坏，评价一个学生学习优劣，最终看的还是成绩——说白了就是学生的考试分数。 仔细想想 我们做教育的方略其实还是“法家”的办法。 主张集中班级权力于班主任，强调班主任的权威和治理地位。通过严格的班规和治理手段来维护班级秩序和班主任的权威。 另外，鼓励百舸争流的竞争，学生像竞技体育一般，在搞成绩竞技。平常期中、期末考试比拼分数，到了大考（中高考）也是分数比拼。 虽然，这是公平公正的一种选拔方式，但也容易恶性竞争（有些学生为了考个好分数，不惜作弊），同时造成学生的实用主义，就是特别讲实用，只务实不务虚，甚至有些人成了犬儒主义。 这种极度务实，一切向分数看齐的行为，还会造成同学师生间的内卷，大家都不得休息，就这样耗着，劳累着，永无止息。 如此一来，在学生时代，要想出类拔萃，其实就没有什么幸福感而言，因为环顾四周，都是竞争者。 管理的好点的学校，还会“儒表法里”，外在看起来温情脉脉的，但这是表面功夫，里子依旧是“法家”这一套，因为中、高考指挥棒在晃动着，谁也不敢躺平。 期中考试后，我突然有了这种思考：有时候想一想，学生这分数考多高才算高啊！ 学校的“素质教育”浩浩荡荡，每位学生都身处洪流之中。其间，有的学生因为自身的努力或者幸运站到潮头之上。潮头之上风光无限，诱惑无限，但也风险无限！就看如何把握！ |
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