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海拔五千 这类故事，我们经常称之为成长故事或英雄的旅程。讲述主人公如何在各种帮助下战胜困难，最终获得内部发展和外部胜利的过程。 在这些伟大的故事中也有帮助者，但是帮助者并不替代主人公去发展去解决问题。这两者的区别。就是流行作品与经典作品的区别。流行作品试图取悦读者，而经典作品图发展读者。 作品向我们显现了一个充满生机的真理性的世界。化为文字后随即就遮蔽了。而解读是通过与作品的对话，让真理再度涌现。 《特别的女生萨哈拉》整本书中充满了教育智慧，一朵具体的花远胜国一千种真理。 《课程与教学的基本原理》学校应该达到哪些教育目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？怎样才能有效地组织这些教育经验？我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？这个结构十分有效，并且也已经成为我的内在理解框架。这真让我感慨，与一个真理相对的往往是另一个更深刻的真理。 《卓有成效的管理者》一切管理，本质上都是自我管理。它用四分之三的篇幅在讲一个管理者如何自我管理，而市面上的大部分管理书籍都在讲如何管理别人，这就是区别。所以他对我最重要的影响，就是让我明白只有不断的自我进化，才能带来学校的进步，“自欲立则立人，己欲达而达人”。 《麦肯锡方法》我喜欢它那深刻的简明尤其是金字塔结构，被我运用到诸多领域。 教育是天底下最复杂的事，时时刻刻不得不战战兢兢，如履薄冰。然而，正是在这复杂精微处有着至高的奖赏令人着迷，包括自由与尊严。 作为知识矿工，你怎么知道黄金在哪里？ 一，在任何领域，总有一些基础的核心入门书籍应该作为阅读的底线。 二，你围绕着你要解决的问题，你要锤炼快速寻找精华资源的能力。 三，要逐渐熟悉你所在领域的高手。从入门级的高手开始向上修炼。 以上所讲的属于初级修炼，只是讨论到哪里去挖矿。中阶修炼，则是打造围绕自身的高品质的生态系统，高阶修炼，则是锤炼一剑封喉的能力。 要训练自己和学生保持智力上的紧张感 一个缺乏智力上的紧张感的老师，常常是非常自我中心的，他们无法以学生为中心，哪怕以知识为中心，并将整个认知环境有效地组织起来，形成一种有效率的场域。 缺乏智力上的紧张感，导致了大量的路径依赖者到什么山头唱什么歌。 培养自主性是说，就是要让孩子成为问题解决的主体，只有孩子成为问题解决的主体，他才能够训练自己围绕着问题，朝下某个目标，来研究环境中的诸要素，找出关键因素，分析环境中有意义的结构，并最终生成问题解决的策略，且处于不断调整互动之中。 保持智力上的紧张感，是一件非常困难的事。我们常见的，是各种拖延与松弛。这部分地来自于人类的天性。正如美团创始人王兴所说：“许多人为了逃避思考，宁愿去做任何事。”(实质上是一种低品质的勤奋) 2024.05.09 滕大卫整理 |
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