写在前面: 这篇课文实际上花了2.5课时完成,与预计的时间差不多。 开展《我的口语表达课》以来,我就在不断探索以这门课程为支点,撬动我自己日常语文教学方式的变革,给学生提供更充分的思考时间、更广阔的思维空间和更多元的展示机会。 这节课,做到了! 24 “诺曼底号”遇难记 【教学目标】 1.认识“弥、脉”等13个生字,会写“窿、卑”等15个字;梳理小标题并概括主要内容。 2.能找出描写哈尔威船长言行的语句,感受船长舍己为人、忠于职守的品质,感悟生命的长度。 【教学流程】 板块一整体感知,概括内容 1.齐读课题,简介作者。 2.初步认识诺曼底号 (1)“诺曼底号”加了引号,为什么?(这是一艘船的名字) (2)课文哪个自然段介绍了这艘船的情况?(第2自然段) (3)齐读第2自然段,交流:这艘船给你留下怎样的印象? ——很长,很大 ——非常漂亮 ——感觉很壮观 ——非常豪华。这艘船在现在可能听普通的,但是在那个时候已经算得上很豪华了。 3.疏通字词 (1)读好人名和地名 哈尔威船长 奥克勒福大副 洛克机械师 克莱芒水手 南安普敦 根西岛 埃居伊山脉 敖德萨 ①自由读,抽生读,齐读 ②关注人名词语,你有什么发现? ——都是人名+职位 ③了解船长职责 (2)读好文中词语 第一组:诺曼底号 弥漫 漆黑 第二组:玛丽号 幽灵 剖开 窟窿 第三组:混乱 嘶嘶喘气 维持秩序 岗位 主宰 调遣 第四组:忠于职守 做人之道 ①自由读,抽生带读 ②指导书写:窟窿、遣、卑 4.梳理情节 (1)四组词语,其实是按照课文的四个部分呈现的?如何划分部分? ①自主思考,标注 ②全班交流(有些许争议,先放一放) (2)给部分取小标题 ①教:第一部分 师:第一部分写的什么? ——诺曼底号的介绍,诺曼底号在航行。 师:什么时候航行? ——夜晚 师:如果用两个字概括,可以叫 ——夜航 ②自主操练,取小标题 ③小组讨论 ④全班交流 经过一番交流、投票,达成一致:夜航——遇难——救援——牺牲 然后根据小标题对部分划分进行了调整 (3)串联词语,说说文章的主要内容 小组自行分工练习;小组完整讲;抽两生完整讲 (4)绘制“情节发展图”,感受情节的跌宕起伏 如果把这四个部分按照事情发展的紧张程度放在情节线上,怎么放?说说你的想法和理由。 板块二 品味环境描写,了解故事背景 1.指导朗读6、7自然段 2.思考:这两段对于描写船长救人有什么作用? ——渲染紧张的氛围 ——为情节的发展作铺垫 3.类似的段落或者词句还有吗?在1-9自然段中找一找。 ——夜色正浓、烟雾弥漫、小心翼翼、雾越来越浓了、缓缓、一片漆黑、隐约可辨、沉沉夜雾、幽灵、阴森森、行驶速度非常快、负载特别大、幻影…… 板块三 学习“救援”部分 1. 自读提示:默读课文“救人”部分 (1)哈尔威船长做了哪些事? (2)关注哈尔威的语言和行为,你觉得他是一个怎样的船长? 2.全班反馈,感受形象 (1)哈尔威船长做了哪些事? 指挥大家到小艇上去、维持船上的秩序、让大家救出克莱芒 (2)关注哈尔威的语言和行为,你觉得他是一个怎样的船长? (具体段落、句子略) ——临危不乱、镇定自若、指挥有方、舍己为人……(生说到关键词,填写在空白磁片上,贴在黑板上) 3.品读船长的语言,再次感受形象。 生勾画船长的三处语言。 (1)品读第一处语言 第一处:船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!” ·为什么这样做?你体会到什么? (2)品读第三处语言 “洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样了?”“海水淹了。”“火呢?”“灭了。”“机器怎样?”“停了。”船长喊了一声:“奥克勒福大副?”大副回答:“到!”船长问道:“还有多少分钟?”“二十分钟。”“够了,”船长说,“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副,你的手枪在吗?”“在,船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。” ①同桌练习读,抽生展示读,师生分角色读 ②这部分对话与我们平时读文章、写作文时写的对话有什么不同?为什么这样写?(话语简短有力、大多没有提示语。表现情况的危急以及船长的果断、勇敢。) ③再读对话。 (3)品读第三处语言 “把克莱芒救出去!” ·按照规则,船长和船员都应该守护好自己服务的船,可是哈尔威船长却打破这个规则,让大家把克莱芒救出去。为什么这样做?你感受到什么?(对孩子的期望,闪耀着人性的关怀) 板块四 学习“牺牲”部分 1. 自由读 2. 交流理解:阴惨惨的雾气、黑色雕像 3.齐读 板块五 联系生活,价值升华 1.围绕英雄展开讨论,探寻生命意义。 (1)船长有没有逃生的机会?他们为什么要这么做? (2)读了这个故事,你认为生命的意义与价值是什么。 (两周前,孩子们上了心理课《生命的长度》,当时旁听时就想着和这一课结合。于是就用上啦!) 2.出示关于生命价值的名言,拓展积累。 最高的圣德便是为旁人着想。——雨果 生命的意义在于奉献而不在于索取!——高尔基 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。——爱因斯坦 【板书设计】 空白磁片真的很好用!强烈推荐! 【课件链接】 |
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