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以“不敢讲”的心态讲课 文/金汇昆 “来，小胡同学，我给你讲几句。你要找准定位，你是咱们班的优秀生，所以对于班级成绩你要有责任担当，你不是一个弱者，而是一个强者，所以要有强者的霸气和勇气。但是，我总觉得你不自信，还有一次你在反思中也这么说。”昨天我跟小胡同学聊天道。 “老师，我真的不行。”她弱弱地说。 “你怎么不行了，每次考试你都名列前茅。” “但是，我有自己的问题，我有很多知识还没有弄懂。”小胡同学的这句话触动了我的内心。我在想，一个综合成绩优秀的同学尚且如此，何况是成绩比她还差的同学呢。所以，我认为我们心目中的课堂过于理想化。 我的意思是说现实的课堂中，学生应该是存在很多问题的，更进一步说，虽然教师在讲解，但依然有一些学生没有听懂。尽管同学们纷纷点头，情况依然如此。首先要明确的是出现这种情况可能与教师无关，我的意思是尽管教师讲得已经很清楚了，但学生依然会听不懂。这就是说课堂上学生听不懂是一个正常现象，虽然正常，但我们必须采取措施解决这个问题。至少，让不懂的人数尽量减少。 “小谢同学，这次考试你考得不好，我感到很意外，怎么也没有料想到是这个情况。下阶段要努力，重回巅峰。”今天我给小谢同学写了这么一句话。小谢同学也是一位很聪明的学生，我哪里想到她会考这么差。反思原因，课堂是最重要的环节，也是重灾区。还有两位同学，也是语文优秀生，不，甚至是六位或七位语文优秀生，他们的语文莫名其妙、毫无征兆地出现了大的退步。我还等着他们考出很好的成绩呢，结果让我大跌眼镜。
“老师，我不会小说的答题模板和答题角度。” “老师，我最不擅长的就是小说，感觉读不懂。” 这就是他们的解释，这解释也让我惊讶。 “这些东西都是咱们讲过的，你们怎么不会呢，就算是不会，当时为什么不提出来，你提出来我可以再讲解，一直讲到你会，为什么要等到上完考场、考差了之后再说呢。” 他们被我说的无言以对，其实发生这样的事情向后面追究责任是没有意义的，关键是要把问题解决，不让它们影响到今后的学习和考试。考差了，会有各种各样的理由，但课堂上没有真懂绝对是不可少的。 这就让我有了一种心态，那就是“不敢讲”的心态，不过，不敢讲也得讲，只有以“不敢讲”的心态讲课。不敢讲的原因就是怕有的学生听不懂，这样想时，我才更加注重对课堂的研究，主要研究知识呈现方式，研究能力提升办法。 有的时候，真的“不敢一直讲”，也不能一直重复讲，耐着性子，捂上嘴巴，适可而止之后，等待学生的反馈，或课上直接反馈，或课后延迟反馈。 榷山 甲辰麦月（05.11） 于湖城湖畔 【作者简介】 金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师，河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。 |
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