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除了教知识，我们还要教什么 经常听到很多老师讲，能不能少搞一些活动，让老师们安安静静的教书不好吗？初听到这句话，会觉得很有道理。是呀，老师就应该是好好教自己所在的学科知识呀，这是天经地义的事情。而且，也有很多教育同行在各种媒体上呼吁，要还教育的一片安静，让老师好好教书。这么一来，很多老师更加认同这句话。其实，同行们呼吁这句话是有一定的语境的。实际上，我们在日常的教育教学生活中，本身就是有很多课程或者说活动，不可能是单一的学科知识教学。比如学校开展的劳动教育，每年庆六一儿童节的文艺演出，现在提倡的跨学科项目化学习等，都是学科知识以外的活动。倒回去，我们的童年时代，很多学校就是没有活动，就是单一的学科知识。少年时，我是在中心校上学的，那时学校里就有广播室，有合唱团。我还清楚地记得，每天中午都要去合唱团练习合唱歌曲。音乐老师用脚踏手风琴给我们伴奏，教我们练声，尤其是练声搞得我们都很想笑。不过，我们都很自豪，因为加入合唱团。而我的同伴，就在村子里的小学就读，他们除了学科学习之外，就没有其他文体生活。每一次回到家，与他们交谈起来，我总是有一份优越感。显然，他们也对中心校的学习生活充满好奇。如今，对于当年的学科知识教学，我已经全然不记得了。但是，音乐老师教我的合唱，数学老师教我的快板，语文老师带我们去野外野炊等各种课余生活，我都依然历历在目。那是二年级的一次春游活动，我带的番薯丝做的窝窝头，扛着中队旗跟着大部队出发了。没想到返程时，下起了磅礴大雨，而且来回的路程已经让人很疲倦了，而我手中的旗子依然扛在肩上，我知道那是我的使命。看，至今为止我都念念不忘。我觉得这一切活动，对于我来说都是很有意义的。比如那种抗旗子的精神一直在激励我，合唱团的经历让我一直喜欢唱歌。谁说这不是教育呢？翻开苏霍姆林斯基的教育著作，我又发现了他的教育理念和教育实践，是多么的丰富，多么的富有创造力。在那样的年代，他们有科学角，让学生拆装半导体；他们有果园，让学生学会果树的嫁接；他们有大自然的旅行，让学生在具体的环境里进行学习。虽然这已经是近百年前的教育，但是至今依然鲜有学校超过他们的办学水平。是的，教育不是简简单单的传授知识，而是传授人一生的幸福能力。教育者应该要丰富学生的精神世界，拓宽学生的眼界视野，帮助他们提升审美能力，端正价值观，最后成为一个健康、自信、友善的人。身为农村老师，我们也应该像苏霍姆林斯基一样，要帮助这里的学生养成经常洗澡的习惯，养成热爱阅读的习惯，养成文明用餐的习惯。这一切看起来，跟我们每一个老师所教的学科都不相关，但是这一切对于这里的学生而言，又是多么重要！今天，我又发现了好几个孩子，有低年级的，也有六年级的，他们从来不洗脸，身上的短袖已经穿了一个星期，没有一处是白的。这些孩子，长大会成为什么样的人呢？提醒，指导，教育，我想除了教学科知识外，我们还要教的东西还真不少！
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