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本文选自“菁华荟”系列文章汇编第3期，6月初，我会将这期汇编共享到群中。 本文刊登于2024年4月26日《学习时报》头版头条，作者为中央党史和文献研究院院长。作为中央直属正部级事业单位，中央党史和文献研究院是党的历史和理论研究的权威重镇，而作为院长一直笔耕不辍，每逢党的重大创新理论成果提出时，他常常会通过文章或宣讲形式对理论内涵、外延、应用等作出追根溯源、生动详实的全方位阐释，也因此他的文章一贯以条理清晰、内容丰富、通俗易懂著称，具备高度的权威性和可读性，这也与他长期从事党的宣传思想工作和中国特色社会主义理论、党史党建等问题研究密不可分。 本文便具备上述所言特质，也有着鲜明的个人特色，全文以当前全党正扎实开展的党纪学习教育为核心，基于丰富的事实案例，通过层层嵌套的逻辑链条，依托个人平直语言风格，实现了对纪律建设的深刻阐述。对广大文友来说，除了学习本文内容之外，还可从以下三点把握： 一是学谋篇布局及行文逻辑。全文分三个部分，第一部分从纪律建设重要性起笔，沿着党和国家发展历史、理论、实践脉络自然展现出纪律建设的重大意义以及当代价值，这种以历史、理论、实践逻辑谋篇布局的文章基本都属于放眼党和国家大局的层级，有着谋篇布局的权威性，可供我们学习参考；第二部分立足党纪学习教育，将相关内容背景及部署要求层层展开，提纲挈领、高度凝练，这种不只就事论事，而是以体系化方式介绍理论或概念的思维，值得我们学习；第三部分从学纪、知纪、明纪、守纪四个方面细化论述，对扎实开展好党纪学习教育提供了方法指引。这四点是对党纪学习教育的要求，作者将各部分展开，作为第三部分框架，这也启发着我们，可以权威要点作为框架骨干，结合本地区本单位实际填充内容素材。除此之外，段落与段落之间、段内之间的上下句衔接也是极具功力，可细细揣摩。 二是学历史溯源及素材组织。作者本人的党史研究经历赋予了他强烈的党史思维和丰富的内容素材，因此他的文章都基本上从历史的大本大源追溯至今，正如第一部分行文中，带有诸多党史事例及党的理论沿革演化论述，这种行文方式既可以蕴含丰富内容，又体现着学理价值，是具有较高启发性的高级表达。我们学习本篇文章，也可以学习他本人的写作思维，宏观上可以从历史的大本大源出发对思想理论演化脉络进行梳理，或者微观上可以从本地区本单位工作起点和发展演变阐述重要价值和意义，在构思行文时考虑并运用历史思维，会对文章增色不少。 三是学语言表达及措辞风格。深入浅出是好文章的一大标准，作者作为学者型干部，思想政治理论见解深刻，但他不求神采飞扬、只求深入浅出的个人风格，赋予了文章理论的厚度和理解的轻松。在语言表达上，全文干练简洁，书面化措辞表述较少，短句居多，节奏铿锵有力，阅读感受通俗易懂、平易近人，如“全党统一的思想、统一的意志、统一的行动，靠什么来铸就，靠什么来维护，靠什么来巩固，不是靠棍棒，不是靠刀枪，而是靠纪律，靠遵守纪律的行动自觉”，仿佛如同人就在眼前现场授课，具备较强可读性，虽然全文7000余字，但整体阅读下来也不觉疲累。这种写作风格，是在他长期以思想观点为价值追求的学者式思维影响下形成的，对广大文友来说，借鉴这种语言风格，结合自己实际吸收融入，对文稿写作也是大有裨益。 二、正文评析 第一段：开篇以纪律起笔，自然引出党纪学习教育，阐明开展本次学习教育重要意义，铺垫引出第一部分关于纪律建设重要性必要性的理论、历史、实践阐述。 一级标题：加强纪律建设是全面从严治党的治本之策，是全党统一意志、统一行动、步调一致前进的重要保障 第二段：该部分抓总作用。作为总起句，该怎么写？作者是把握住了纪律建设的目标，从党的自身建设出发，以目标要求代表重要意义，并引用重要论述，更具权威性。 第三段：本段明确纪律建设是马克思主义政党的本质属性和内在要求，按理论逻辑，梳理出马克思、恩格斯、列宁等理论家关于纪律建设的理论演化脉络，点明了加强纪律建设的理论必要性，也赋予了文章高度的理论价值。 第四段：本段明确纪律严明是我们党的光荣传统和独特优势，按理论沿革逻辑，梳理出中国共产党几代领导人关于纪律建设的论述，展现出中国共产党发展离不开理论建设的支撑，顺承上段马克思主义政党纪律建设，同时也为下文引述党史上纪律事例做了铺垫。 第五段：本段引入了丰富的史料，既保障了文章的信息增量，又提供了充分的论据，证明了纪律建设对党的重要意义，也是作者历史思维的最直接体现。 第六段：理论、历史逻辑引入后，这部分从现实逻辑切入，引述了关于党纪的论述，概述了十八大以来党纪领域面临的问题及做法成果，彰显纪律建设的重大现实意义。 第七段：依然是现实逻辑，但这段围绕着中国式现代化这个根本落脚点，指明前进道路上我们在纪律建设上仍然存有不足，仍需久久为功，进一步凸显迈向新的伟大征程上纪律建设的极端重要性，理论、历史、现实逻辑在此闭环。 一级标题：以开展党纪学习教育为契机，把纪律建设摆在更加突出的位置，使全党自觉用党规党纪校正思想和行动 第八段：第二部分立足党纪学习教育这个当前和今后的党内重大政治任务，细化对其进行阐释介绍，这一段是简要概述前因后果，再次强调了党纪学习教育的重要性。 第九段：对《条例》进行总括性介绍，方便引出后文具体介绍。 第十段：这部分是对《条例》修订历史的溯源，一方面方便读者快速掌握《条例》历次修订变革，通过变化了解本次学习的新增重点，同时另一方面，依然是作者历史思维的直观体现，这种系统化的从源头梳理的观念，融入了作者文章角落，很值得学习借鉴。 第十一段：介绍了最新版《条例》的架构和内容分布，方便读者提纲挈领快速把握。 第十二段至十八段：对六项纪律一一进行重点介绍，从中我们也能看出本次党纪学习教育的重中之重，同时文章对这六项纪律的相关阐释，细细揣摩用词表述，不难看出这是作者消化吸收并用短平快的语言进行阐释的，遣词造句、平直晓畅等生活化的语言运用可以供我们学习。 一级标题：切实推动党纪学习教育取得实实在在的成效，引导党员、干部真正把纪律规矩转化为政治自觉、思想自觉、行动自觉 第二十段至十八段：按固定结构，“怎么做”是第三部分，本文以讲话指示作为总起句，这是常用的模式之一，可以学习借鉴。下文从学纪、知纪、明纪、守纪四个关键词展开，作为这部分的脉络架构，这种把领导人论述或党中央部署提及到的词汇、短句作为框架并展开写作的思路，也为我们起草文稿框架提供了一种思路。 第二十一段：学纪如何学？这部分主要概述了党纪学习教育实施方案里的要求表述，比如读书班、警示教育会等等。 第二十二段：在知纪相关表述中，作者融入了很多生活化措辞，比如坚决做到不该说的话不说、不该办的事情不办、不该去的地方不去、不该交的朋友不交、不该吃的饭不吃、不该拿的东西不拿等等，这些表述很直白，冲淡了严肃内容带来的距离感，使得阅读感受更加丰富。 第二十三段：对明纪这个关键，作者用了很多金句词汇，比如“警戒线”“高压线”“分界线”“紧箍咒”“护身符”等等，生动形象阐明了明纪的作用和不同视角下的做法。 第二十四段：守纪这部分，同样是延续了作者的语言风格，既在段落前对仗起笔，又在段落内夹杂生动表述，这种政治语言与生活语言的平衡，是作者的一大风格，也为我们提高文稿写作质量提供了一种参考思路。 |
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