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2022年12月23日，清华大学教授彭凯平，曾指出疫情对于青少年心理影响很大，出现“四无现象”。青少年对学习无动力、对真实世界无兴趣，沉迷于游戏和各大媒体中、社交无能力、对生命价值无感受。事实上，我们每个人身边都有这样的孩子，厌学、辍学、视学习为敌人，甚至大量出现心理问题。究其原因就是孩子们觉得“生命没有意义”，找不到生命的价值。而深层原因则是“理想教育”的缺失或者异化。
一、理想的作用 对于孩子们来说，理想的作用就是让现在做的每一件事都值得、都有意义、都愿意全力以赴。 从理论上来说，理想可以指引着人们向着自己最向往的地方前进，让一个人的人生提升到自己期盼的高度，实现自己的人生价值，体现生命的精彩和活着的意义。理想之所以有如此重大的作用，就因为理想是高远的，是高于目前生活的，是需要花费很多的时间和精力去实现的。而实现理想的过程也使得一个人的人生因为对理想的追逐变得精彩纷呈、充实而不虚度。 毕淑敏说，我们生而为人，精神上一定要有追求，那个追求像灯塔一样照耀着我们，就会让我们不那么容易气馁、屈服，不那么容易被眼前的困境所击败。斯坦福大学教育学教授威廉戴蒙认为，青少年成长的关键问题，不是压力太大，而是无意义，他们的人生没有方向。“为了某件并非他们选择的，也非他们相信的事情而努力奋斗不可持续，只有一个有意义的人生，才能释放巨大的能量、创造力和深度的满足感。”
二、理想真正的样态 很多时候家长和学校的理想教育“异化”了：挣大钱、出名、出名+挣大钱、考上名校、找好工作、考上名校+找好工作。貌似这样孩子们就成功了，其实不然。现在的孩子们的现实情况是：父母有车有房，可能还有不菲的存款，吃喝不愁，穿戴无忧，躺赢人生。很多孩子都是如此，只不过是房子的位置、车的品牌、存款的数额不一样罢了。 所以成功的定义绝对不仅仅是拥有多少财富、出多大名儿，真正成功的标志是实现了孩子的人生理想。孩子的理想可以是做一个摄影师，拍出醉美图片；可以是成为名厨，会做色香味俱全的佳肴；可以是宇航员，也可以是政治家、运动员、企业家、医生等等。只要孩子实现了自己的人生理想，获得了幸福的意义，孩子就是成功的。
三、理想的三重境界 第一重境界：成为有用的人（明确发展目标）---利他（愿意参加志愿活动、帮助他人）---协作（能和他人协作完成学习、实践、探究活动等），指向生命的丰富。就如玫瑰要开花、桃树要结果、小草要萌绿一样。孩子们可以选择自己的兴趣或者特长，实现自己的生命价值（技术工人、厨师、教师、运动员等），让生命丰富多彩。 第二重境界：成为有奉献的人（个人理想）---奋斗（实现理想，工程师、哲学家、思想家、艺术家等）指向生命的高度。他们的理想价值（研究成果、撰写的书籍、思想等）在人类历史中上熠熠生辉，在某一个领域卓有成就，能够从精神方面和科学技术方面影响更多的人，推动人类社会发展。 第三重境界：成为有崇高理想的人（生命意义）。把个人的价值融入社会理想，把自己的生命融入到更大的系统之中。（贺岭峰）生命与时代的律动的节拍同频共振。能够看到自己的存在，能为别人创造的价值，为社会发展、为祖国昌盛、为人类进步，将自己的生命与时代的洪流相融。拓展生命的价值---万古长青，在历史发展的重要关头起到扭转颓势的作用（改革家、革命家、政治家，比如《觉醒年代》中的革命先烈）。
作为父母和教育者，我们如果要破解孩子“生命没有意义”的认知困境，就需要高度重视孩子们的理想教育和合理引导孩子们明确适切的理想，让理想之灯在孩子生命的航程中熠熠闪光，指引前进的方向。
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