【题记】陆师领读启深思，复习之道贵有持。 师范求学忆昔时，生物考卷别样题。 默写目录梳框架，真知灼见渐明晰。 迁移应用忌死记，激活思维赋新意， 【备注】从本讲开始，由于大多数老师已读过第一点，现放在文末，没读的看文末。
二、《建议》的讲述视频 从本期开始，我们将陆续推出跨小人“100人讲100条”——活学活用苏霍姆林斯基《给教师的建议》的讲解视频。 【第14讲】《不要把学习之母变成后娘》 【讲述人】陆澄娴，跨塘实验小学，小学语文教师。 文末附有《给教师的建议》总目录，以及本讲的原文。 这样做的目的，就是便于有志于学习的团队和个体学习与借鉴，希望更多的教育人士加入其中，交流分享，携手精进。 三、《建议》讲述图文 各位老师：今天由我来给大家讲苏霍姆林斯基《给教师的建议》第14条：不要让学习之母变成后娘。
在这条建议中，苏霍姆林斯基认为小学老师应当很好地去了解每一个未来的学生，首先得了解他的健康，健康是第一位的，不了解学生的健康状况，就不可能有正确的教育，根据儿童的健康状况，采取个别对待的态度，一系列不同的保护、爱惜和增强健康的措施，让孩子形成良好的道德和心理品质。其次是了解家庭的智力氛围。孩子的智力取决于家长的智力兴趣，取决于书籍在家庭精神生活中占着怎样的地位。在这条建议中，复习是学习的重要环节，它能够巩固学生的知识，提高学习效果。然而，小学生在复习过程中常常存在一些问题，如复习方法不当、时间管理不善等。因此，教会小学生正确复习显得尤为重要。下面，我将分享一些关于如何教会小学生正确复习的方法。 首先，我们要教会小学生制定合理的复习计划。复习计划是复习的基础，它能够帮助学生合理安排复习时间，使每个科目都得到充分的复习。我们可以告诉学生，制定一个详细的复习计划，包括每天的复习时间、科目和内容等。同时，我们要教会学生合理安排时间，不要拖延复习，以免造成时间的浪费。
其次，我们要教会小学生选择适合自己的复习方法。不同的学生有不同的学习风格和习惯，所以选择适合自己的复习方法是非常重要的。我们可以向学生介绍一些常用的复习方法，如读书笔记、制作复习卡片、做练习题等。然后，让学生根据自己的情况选择适合自己的方法，并鼓励他们坚持使用这些方法进行复习。 此外，我们还要教会小学生如何高效地复习。高效的复习能够提高学习效果，节省时间。我们可以告诉学生一些高效的复习技巧，如分段复习、主动回忆、自测等。同时，我们还可以教会学生如何合理安排复习内容，重点复习重要的知识点和难点，提高学习效果。
最后，我们要鼓励小学生进行自主复习。自主复习是培养学生学习能力和学习兴趣的重要途径。我们可以鼓励学生自己整理复习资料，自己制定复习计划，自己检查复习成果等。同时，我们还可以提供一些复习资源和参考书籍，让学生能够主动地进行复习。 总之，教会小学生正确复习是一个需要耐心和方法的过程。通过合理制定复习计划、选择适合自己的复习方法、高效复习和自主复习，我们可以帮助小学生养成良好的复习习惯，提高学习效果。希望每个小学生都能够通过正确的复习方法，取得优异的成绩。 四、点评与感悟 陆澄娴老师对《给教师的建议》第14条的领读，展现了她对教育理论的深入理解和实践经验的丰富。在点评过程中，我不禁回想起自己作为生物老师时的一段经历，那段经历与领读内容有着异曲同工之妙。 记得在我的师范学习时期，生物老师曾通过一次特殊的考试让我们深刻体会到了复习的重要性。那次考试不是简单的知识回顾，而是要求我们默写全局目录与各章细目。起初，我们都觉得这样的考试方式有些奇怪，但随着复习的深入，我们逐渐明白了老师的用意。这样的复习方式不仅帮助我们梳理了知识框架，还让我们对知识点之间的联系有了更清晰的认识。 这种复习方法与陆老师所领读的“不要让学习之母变成后娘”的观点不谋而合。她指出，合理的复习应该是有计划的、有重点的，而不是让学生在短时间内被迫完成大量任务，导致脑力劳动负担过重。她建议我们根据学生的实际情况和学科特点，制定合适的复习策略，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。 同时，陆老师还提到了复习时应该注意的问题，如避免死记硬背、注重知识的迁移和应用等。这些观点都与我在生物教学中的体会相契合。我深知，作为教师，我们的任务不仅是传授知识，更重要的是引导学生掌握学习的方法，培养他们自主学习的能力。 通过陆老师的领读，我更加深刻地认识到了复习在学生学习中的重要性。同时，我也为自己的那段师范学习经历感到庆幸，因为它让我学会了如何更好地指导学生进行复习。我相信，在未来的教学工作中，我会将这些宝贵的经验应用到实践中，为学生的成长贡献自己的力量。 最后，我要感谢陆澄娴老师为我们带来的这次精彩领读，她的分享让我受益匪浅。同时，我也希望更多的教师能够关注学生的学习过程，注重培养他们的学习能力和兴趣，共同学校“尝试反馈教学法”改革的不断精进。 这真是—— 陆师领读启深思，复习之道贵有持。师范求学忆昔时，生物考卷别样题。默写目录梳框架，真知灼见渐明晰。
五、《给教师的建议》第14条原文 14.不要让学习之母变成后娘 民间教育学常说：复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。当学生被迫在一天或几天之内做完曾经在几个星期和几个月里所做的事情，譬如说，一下子要复习完10节、20节甚至更多节课所教过的教材时，就会发生这种情况。大量的事实和结论一下子压到学生肩上，在他的头脑里把一切都搅和在一起了。何况，要复习的不只是一门学科的教材，还有其他许多学科哪！正常的脑力劳动无法进行，学生的力量被使用得过了头。 怎样从教育学的观点来正确地组织复习呢？首先，我建议考虑到学科和具体材料的特点。譬如说，在九年级，复习几节物理教材跟复习几节历史教材，就远不是一码事。在布置学生复习诸如物理、化学、代数、几何这一类学科的规则、定律、公式和结论时，有经验的教师总是主要地让学生完成实际作业——练习、应用题、画图、制表等等。同时，教师特别注意：学生要想完成一道实际作业，他就得熟悉两条或更多的原理。在完成这种性质的作业时，就在进行着一种对智力发展来说非常重要的知识迁移的过程——即从相互联系和相互依存的关系中对概括性的真理进行重新思考的过程。学生应当从新的、以前对他来说是未知的角度来看各种事物和现象。例如，数学教师为了复习而给学生布置一些应用题，学生要解答这些应用题，就得在头脑中既复习几何形的体积，又复习三角函数。多年的经验使我深信，如果一条理论概括能跟另一条理论概括相接触、相联系、“挂起钩来”，那么就好像在知识的迁移上发生了飞跃：两条真理都被更深刻地理解了，学生在这些理论概括中看出了他以前没有看到的东西，似乎明白了其中的一条，也使另一条变得更加明白了。 就代数、几何、物理这一类学科来说，我建议采用我校优秀教师们在实际工作中使用的一种所谓综合复习。这种复习有许多变式。例如，让每个学生制作一个几何图形的模型，借助这个模型可以复习一系列重要的公式。或者教师指定学生们做出一些几何图形的示意教具，用它们可以直观地说明好几种定理。 历史、文学等人文学科的复习具有另一种性质。要把7、8节课所讲的教材复习一遍，那就等于要读40到50页书。在这里，当然不能用讲解新教材过程中所用的办法来进行复习。要复习分量很大的教材，就必须好像站得远一点来看它，以便使主要的东西看得更清楚，而次要的东西则不那么显眼。如果学生在复习的时候把所有的东西从头至尾地反复地读，那就不仅会出现负担过重现象，而且更重要的是材料的中心思想会被学生忽略过去，从而削弱了它们的教育作用。 应当教给儿童从教材中解脱出来——即放过细节，抓住要点。你可以花几节课的时间来复习历史、文学的某些章节，具体地做给学生看，怎样不用从头到尾地读材料而进行复习。学生的知识面越广，其中能跟课堂上（以及课外）所要复习的材料“挂上钩”的知识越多，对于教材的领会就越深刻。你要教给自己的学生（特别是高年级学生）能从次要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西上。这种技能是形成世界观的基本功之一。 还有一种复习方式。我在教数学、物理、化学、生物的时候，始终遵循一种在我看来是很重要的要求：让学生在每门学科的听课笔记里画一条竖线，在页边上留下一条空白地方，把那些必须永远牢记的东西用红铅笔写下来。学生应当在翻阅听课笔记的时候，着重复习这些规则、公式、定理及其结论（数学和物理——每周复习一次，化学——每两周复习一次，生物——每三周复习一次）。 六、《给教师的建议》总目录（读过此段的可忽略） 1请记住：没有也不可能有抽象的学生 2教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时 3教师的时间和教学各阶段的相互依存性 4把基础知识保持在学生的记忆里 5“两套教学大纲”，发展学生思维 6谈谈对“后进生”的工作 7知识——既是目的，也是手段 8关于获取知识 9怎样把学生从事实引导到抽象真理 10第一次学习新教材 11思考新教材是上课的一个阶段 12怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动 13评分应当是有分量的 14不要把学习之母变成后娘 15怎样检查练习本 16学科教学中的学生积极活动的内容 17教给学生观察 18怎样靠阅读扩充知识 19阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段 20不要让能力和知识关系失调 21兴趣的秘密何在 22争取学生热爱你的学科 23怎样把思想同自尊感融为一体 24谈谈学生的智力生活 25想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间 26要教会儿童利用自由支配的时间 27让每一个学生都有最喜欢做的事 28用劳动的爱好来教育学生 29怎样使学生注意力集中 30谈谈直观性问题 31给准备教一年级的教师的建议 32怎样在学龄前期研究儿童的思维 33给刚参加学校工作的教师的几点建议 34怎样发展儿童的思维和智力 35怎样培养记忆力 36要爱惜和发展青少年的记忆力 37培养儿童对图画的爱好 38怎样训练儿童流利地书写 39教给儿童用左右手都会工作 40动手和智慧 41智育的真谛 42怎样学习别的教师的经验 43怎样才能使儿童愿意好好学习 44给复式教学的学校教师的建议 45教师应当写哪些计划 46关于写教师日记的建议 47怎样培养脑力劳动中的自我纪律 48要思考，不要死记！ 49要让学生掌握学习的工具 50学生负担过重的奥秘在哪里 51要使知识“活起来” 52为什么学生感到越学越难了呢？ 53学习愿望是学生学习活动的重要动因 54怎样使小学生愿意学习 55逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯 56让孩子们心里的诗的琴弦响起来 57带孩子们做环球“旅行” 58“思维课”——到自然界去“旅行” 59识字教学应当跟图画紧密结合起来 60必须教会少年阅读 61一年级数学教学中的思维训练 62让学生生活在思考的世界里 63教师要把学生的脑力劳动放在注意中心 64在课堂上怎样指导学生的脑力劳动 65让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法 66劳动和智力发展 67通过劳动发展学生的个人才能和爱好 68—般发展与掌握基本知识 69教学中的随意识记和不随意识记 70要敢于鼓励学生“超大纲” 71教学方法问题 72少年期学生思维活动的特点 73青年期学生思维活动的特点 74学生应当掌握的最重要的技能和技巧 75教师，要爱护儿童对你的信任 76怎样对待学习有困难的儿童 77怎样教会头脑迟钝的学生解应用题 78一个“差生”的“思维的觉醒” 79教育和自我教育 80要保持“水源的清洁” 81全面发展教育思想的一些问题 82关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作 83“思考之室”——我们的阅览室 84我们的“家长学校” 85农村学校的特殊使命 86致未来的教师 87谈谈教师的教育素养 88教师们的教育观点的一致 89怎样听课和分析课 90我怎样写教育日记 91我怎样领导教师集体的创造性劳动 92我的简单经历在职进修和我们办学的一些成绩 93关于和谐的教育的一些想法 94劳动教育和个性全面发展 95提倡教师在日常工作中做一些科学研究 96我怎样研究和教育学习最差的学生 97怎样教育学生热爱劳动 98课堂教学与课外阅读 99怎样使学校教育和家庭教育保持一致 100提高教学质量的几个问题
一、缘起与期待（读过此段的可忽略） （一）缘起 《给教师的建议》是一部由著名教育家苏霍姆林斯基所著的的教育经典之作。这本书中，苏霍姆林斯基根据自己的教育实践，为教师们提供了许多宝贵的教育建议。 跨塘实验小学历来重视教师读书与践行，自2023年1月起，推出“跨小100人讲100条”读书工程，旨在激发教师们对教育经典的研究热情，提升教育教学水平。该工程以《给教师的建议》为蓝本，精选其中的教育理念和实践方法，分阶段、分层次地进行讲解和研讨。通过这一工程，教师们能够深入理解苏霍姆林斯基的教育思想，将其融入日常教育教学工作中，为学生的全面发展贡献力量。 值得一提的是，跨塘实验小学还将“跨小100人讲100条”读书工程与学校的特色课程、课题研究、教师专业发展等方面紧密结合。这不仅有助于提升教师的教育教学能力，还有助于推动学校的整体发展，为创建高品质学校奠定坚实基础。 （二）实施 跨塘实验小学的“跨小100人讲100条”读书工程分为五个阶段进行。 第一阶段，全体教职工共同学习《给教师的建议》原著，通过自主阅读和小组讨论的方式，了解苏霍姆林斯基的教育理念。 第二阶段，教师们结合自己的教育教学实践，选取书中的一条或多条建议进行深入研究，撰写心得体会。 第三阶段，组织专题讲座和研讨会，分享研究成果，相互学习，共同进步。 第四阶段，将学到的教育建议付诸实践，观察其对学生成长的影响，不断调整和完善教育教学方法。 第五阶段，书记校长带头学习与撰稿，并写成文字，做成PPT，拍成视频让其他人参考借鉴，有力地促进了“100人讲100条”视频拍摄工作的顺利进行。 （三）期待 跨塘实验小学“100人讲100条”读书工程及视频录制工作，有如下期待： 一是营建和谐教育氛围，构筑孩子幸福家园。苏霍姆林斯基坚信，优质的育人环境是促进学生全面素质培养的核心。教师需倾力构建一种和谐民主、自由宽松的气氛，旨在建筑孩子们的幸福家园，使他们在愉快的情感氛围中学习进步与人格发展。同时，着力培养学生的团队协作精神，在集体互动中学会有效沟通交流，并且密切关注心理健康，引导其妥善处理人际关系，塑造健全人格特质。 二是深度关怀个体差异，适应个性精准施教。苏霍姆林斯基着重指出，教师须全方位关注每个学生的全面发展，深入了解他们的个性特点、兴趣特长和潜在能力。在此基础上，实施个性化教学，点燃学生的学习热情，协助他们寻找适合个人的学习路径。教师应尊重每位学生的独特性，密切跟踪其成长轨迹，敏锐洞察并发掘他们的优点，提供针对性的成长指导。 三是激活内在求知动力，赋能师生优势成长。苏霍姆林斯基提倡，教师要擅长激发学生的内在求知欲望，引导他们在探索实践中获取知识、提升能力。为此，教师需精心设计启发式的教学活动，鼓励学生主动参与，激发他们的思维活力。同时，注重培育创新意识，激励学生勇于挑战、独立思考，发表独到见解。通过这样的教学策略，提升教学质量，有力推动学生的全面发展。 四是珍视家长差异价值，协同构建和谐生态。苏霍姆林斯基强调，教师应与家长建立紧密的沟通桥梁，携手关注孩子的成长历程。教师需尊重每一位家长的观点，积极了解学生在家庭中的表现，以便更深入地满足学生的实际需求。同时，教师还需向家长传授科学教育理念与方法，共同探讨教育议题，形成教育合力，共同致力于学生的和谐幸福成长。 |
|
|
