【原】20240514高考倒计时23天|揭秘文学作品阅读主观题◆读懂题干指令

老程杂记 2024-05-14 发布于安徽

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一、复习提问

1.前10分钟：回顾一下以下四年高考真题文本。

2021全国Ⅰ卷·谈歌《秦琼卖马》

2022新高考Ⅰ卷·冯至《江上》

2023新课标Ⅰ卷·陈村《给儿子》

2023 全国乙卷·曹多勇《长出一地的好荞麦》

2.后10分钟：选择以上三篇中的一篇，写出你的三问三答——

二、选题精选

(2021全国Ⅰ卷·谈歌《秦琼卖马》)8.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(6分)

(2022新高考Ⅰ卷·冯至《江上》)8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)

(2023新课标Ⅰ卷·陈村《给儿子》)8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分)

(2023 全国乙卷·曹多勇《长出一地的好荞麦》)9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分)

三、读题过程

1.标蓝底的几处红字给了你什么启示？

【启示一】找准指定的阅读区间→根据分值定得分要点数量→根据得分点数量划分层次→根据关键词句提取评分关键词。

如《江上》设置为6分，则要分三层，每层赋2分，思绪界定1分，结合文本验证分析1分；《给儿子》设置为4分，要求“梳理概括”，说明不需要验证分析，只要答出四重身心感受就可以得满分。

2.标黄底的几处文字能给人怎样的启示？

【启示二】准确定位落脚点。即看清楚题干要求答什么，追求答案用词和句式和题干指令合缝对接，朝契合完美的方向努力。如2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》第8题蓝皮书答案“体验下田劳动的辛苦”“意识到自身的局限”就与“身心感受”的指令对接得非常完美。

3.“简要说明”和“简要分析”有什么不同？

【启示三】要区分题干指令的区别。简要说明是说要答得简洁、明白、清楚，要显示对结果的明显理解。简要分析是说要讲清楚条件和结论之间的逻辑关系，要体现用文本佐证结论正确的过程，但这个过程又要表达得非常简要，不能啰嗦。

《秦琼卖马》第9题：买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）

标杆答案：①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相帮：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假，慷慨解囊。

《江上》第8题：舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。

标杆答案：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁。②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随着江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂。③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹的渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。

4.2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》阅读第8题：“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）提问：“梳理概括”这四个字给了我们怎样的审题启示？

【启示四】要知道答到什么程度。“梳理”是说要“拎得清”“分得开”，不能混杂在一起，边界要清晰；“概括”是说要用最少的文字表达最多的内容，这就要求考生对原文的信息进行整合加工，用自己的话凝练地表达。拟“梳理概括”题的答案，只要写结果，不要写分析过程。

5.下面两道题的分值给了我们什么启示？

【启示五】要知道答几个要点。“4分”题要么答四个要点，每个要点1分；要么答两个要点，每个要点2分，其中，界定1分，验证1分。“6分”题一般要答三个要点，每点2分，界定+验证，各1分。

请看上面两题的标杆答案：

2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》阅读第8题：①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。（身心感受）

2023全国乙卷《长出一地的好荞麦》第9题：①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心；③对牛与犁的絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。（什么样的心理）

四、读题训练

2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》阅读第9题：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长。乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）

2023年新课标Ⅱ卷《社戏》阅读第8题：本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。（4分）

2022年新课标Ⅰ卷《江上》阅读第9题：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）

2022年新课标Ⅱ卷《到橘子林去》阅读第8题：“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以《到橘子林去》为题，请简要谈谈你理解。（4分）

五、标杆答案

【甲组】①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。（评分参考：答出“未来”和“回忆”所指，每点1分；答出成长所指给2分；将三者联系起来构成清晰的思路，给2分）

【乙组】①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。（评分参考：找出河流的重要性给2分，思考河流的意义给2分，构成清晰的思路给2分）

2023年新课标Ⅱ卷《社戏》阅读第8题：本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。（4分）

——①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等。②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

——①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大。②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比。③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突。④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。（评分参考：共6分，答出3点即可；只答“深化主题”“塑造人物形象”等术语，没有结合文本分析的不得分；意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

2022年新课标Ⅱ卷《到橘子林去》阅读第8题：“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以《到橘子林去》为题，请简要谈谈你理解。（4分）

——①本文以《到橘子林去》为题，文中也一再强调，让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终却放弃，结果出人意料。②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻。③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。（评分参考：共4分，答出2点即可；可从内容和结构角度作答；意思对即可得分）

六、重要小结

1.答案在题干中，读懂题意是得高分的保证。

2.答案在情境中，会用情境是得高分的关键。

3.培养文体敏感性，牢记各要素的相互印证。

4.解读题干：限定条件→任务指令→关键词拎清→界定+验证。

七、课堂剪影

（20240514，高三5班上午第2节）

从左到右：薛维一、夏昕怡、秦剑、薛凯心。