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【异史氏曰】群里讨论教师写作，谈了谈我个人的想法：文章是做出来的，事情怎么做，文章怎么写。要写好，多读书只是一个方面，更重要的是，遇事多想，多求证，记记流水账。  有朋友说，方法是有了方法，但我还是疑惑，带着这些方法的我如何不成为 茶馆式老师。 我回，做个“茶馆式老师”，未必不是好事。 一个“茶馆式老师”是要以亲和力、耐心和倾听为特征的，这样的特征会提醒他在课堂上营造一种与学生进行深入交流和互动，创造轻松、开放的学习氛围。这样的教师的教学风格往往是轻松自由乃至看起来闲散的，但这样的教学风格将有助于与学生建立情感联系，促进学生的自主学习和思考能力，有助于培养学生的创造力和终身学习的态度。 具体来说，如果一个老师想在“茶馆式”上发展，他势必相当重视与学生建立一种亲密互动的关系，采取必要的方式促进与学生良好的情感连接，以增强学生对老师的信任感，为教学的有效推进奠定良好的基础。譬如，他会鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提问和分享，分享个人的经历和故事，可以缩短师生之间的距离。也可能设计一些互动性强的活动，比如小组讨论、角色扮演等，以促进学生之间的交流和合作。 如此展开演绎，联系相关理论与案例就是一篇不错的随笔。感兴趣的可以试试。 可以有这样一些小标题： 以营造轻松的学习氛围为契机 以建立信任为基石 以理解学生的内心世界为抓手 以激发学生的创造力为目的 ………… 理论基础，我以为主要是“对话论”。可以翻翻戴维的《论对话》以及弗莱雷的《被压迫者教育学》。 至于“茶馆式老师”的说法是否精准可以探讨。茶馆式课堂倒是一直有的，变味没变味难说。茶馆的小二角色倒也符合老师的角色之一，服务嘛！茶馆老板可能也属于老师的角色之一：监控，预算，收益，分配…… |
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