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前几天，有缘看到1949年的高级小学课本，语文第一册（相当于现在的五年级上册）第一课叫《学校生活的回忆》，讲述了解放前晋察冀边区学校的办学模式，读后真感觉耳目一新。下面的截图中，用红色方框划出的内容，讲的是当时“学习和劳动相结合”的教育方式，其中说到：我们的学习是和劳动结合的，同学们每天都要参加几小时或半天的农业劳动。小学普遍实行半日课，上午到学校念书，下午参加劳动。响应边区政府大生产的号召，每逢春种，学校就组织同学们去帮助农民播种；夏天，我们帮助农民锄草；秋天，我们抽出二十天到一个月来帮助农民抢收。 
每天半天上课，半天劳动，然后还有春假和秋假，这样的学校生活，不知如今的孩子会不会喜欢？下面这张宣传画，就展现了当年“耕读小学”的景象。上了半天课，孩子们就背着斗笠，拿着镰刀，提着篮子，走出校园，到田野里参加劳动。那时候个人家里没有地，都是到生产队的地里参加集体劳动，所以，也没有家长管束，到田野里，可以好好撒个欢。劳动不劳动先不说，那几代人的童年确实是很快乐，虽然他们饭都吃不饱。其实，这种教育方式，城市学校一直持续到19980年代末，农村一直持续到1990年代末。那些年，很多学校都是要放春假（部分省份是麦假）和秋假的，虽然不至于半天学习、半天劳动，但每年都比现在多出来十几天的假期。麦假常和端午节一起放，秋假常和中秋节一起放，放假并不全是玩，每个人都有劳动任务。下面几幅宣传画，展示的就是“耕读”情景。
第一幅题目是《耕读育新人》，孩子们在田野里劳动，掰了玉米，割了麦子，就在田边地头上起了课。 只见老师在树上挂起小黑板，写上“热爱集体，热爱劳动”几个字，就开始给孩子们上课了。这位女老师五官端正，体型丰满，肩上搭着毛巾，有着一种特殊的健康美。下面这幅画是天津的小朋友到户外耕读，怎么知道是天津呢？因为后面的大桥上写着“一定根治海河”，这是1963年毛主席针对天津发出的号召。
看来，这是麦假，小朋友们到野外捡拾麦穗归来。远处的马路上，一辆辆马车拉着一堆堆麦子疾驰而过。那时候的“马路”，是名副其实的“马路”；那时候的马路上，是名副其实的“车水马龙”。
下面的宣传画题目为《半农半读又红又专》，画中的学生大约十五六岁，正上中学。两人刚刚打完麦子，就直接坐在麦秸上，开始学习革命理论。 学校的篮球场上，铺满了金灿灿的麦粒。是啊，既然都参加劳动了，也就无所谓“一天一节体育课”了。 还有更好玩的，有些山区有特殊的劳动任务，中学生们还要到深山老林里去采中草药。这确实很刺激，我喜欢——
也有的同学到《天然博物馆》中采集标本，松鼠、蝴蝶、蜻蜓纷纷逃跑，跑得慢的变成了学习成果——
根据这个标语来看，画中的故事，发生在1970年代初；画中的几位小朋友，都是60后，如今已经退休，正在跳广场舞——
到学校之外，不仅是为了劳动，也是为了参观教育。
清明节，孩子们要到烈士陵园扫墓，听解放军叔叔讲革命故事——
红卫兵们到处串联，红小兵们也不甘落后，他们学着哥哥姐姐的样子，写下“打倒美国侵略者及其一切走狗”—— 
“耕读耕读，半耕半读”，除了到学校外劳动，还要在学校内受教育。让我们再回到学校，看看孩子们在学校里的生活。 下面的场景，是孩子们在学校搭建南京长江大桥，很羡慕吧？不过，宣传画毕竟是宣传画，那些年，能做到这样的学校并不多。 能有这样的“小人书屋”的学校，不知道能有多少，我反正没有见过。但下面这个场景，当时却很常见。这幅画题目是《战备课》，1976年8月由曹德兆创作。在教室里，黑板设计成了滑动式，推开就是夹洞，一位战士正在指挥着孩子们跳了进来，大家手里拿着红缨枪，有的攥着驳壳枪，正在上着一场生动的模拟战备课。据我的一位堂叔回忆，他们当年最喜欢的就是“战备课”，常常在校园里玩“抓特务”。图片中的小朋友，当时大约上五六年级，十来岁的样子，如今他们都已年近六旬，不知道心中的那杆红缨枪放下了没有。 如今，学校都有物业公司，孩子们不用自己打扫卫生了。可在十几年前，学校每个角落的卫生，都是孩子们自己打扫的。
下图是1964年的国画《比干劲》，作者陈缘督。可以看到，这些幼儿园或者小学低年级的小朋友们，不仅能扫地、擦桌椅，还能搬花盆、擦玻璃—— 下图是1978年由盖明生创作的《热爱劳动》。校园里，女生在脸盆里挤干抹布，男生则在旁边擦着窗子，其他的学生也一起忙碌着。1978年，一个新的时代开始启动，孩子们的笑容开始变得自然了。下面的国画题为《值日生》，从孩子们温馨的笑容和各具特色的穿戴上，我们能知道这应该是1980年代之后的画作了。改革的春风终于吹进了校园，1980年代的宣传画中，笑脸多了，笑声多了，女孩头上的蝴蝶结颜色和式样也多了。相比来说，我更喜欢1980-1990年代的校园。那些年，学习还没开始卷，放学就回家，也不用什么托管；虽然还有劳动课，但不至于半天上课半天劳动，也不至于赶做作业连课间十分钟都不歇。那些年，学校还没开始使用多媒体教学，孩子们不用天天盯着PPT；大数据也没引进教育，老师们还不知道什么是“精准教学”，什么是“靶向作业”，什么是“一生一策”；当然，更不知道什么是“大单元”“项目式”“情境化”教学……山坳里的孩子，下课还要等着老师敲铃。常常铃声还没响起，孩子们已经窜出了教室。那时候哪有什么篮球足球？那个带皮帽子的男孩抱着的，不过是一团圆圆的橡胶……这幅油画题为《山坳里的钟声》，作者鲁邦林，作于1985年。画中的孩子是70后们，如今也已经到了知天命之年了。相比起来，70后们的心理更健康，我说这句话，肯定会得罪许多人。但我还是喜欢和70后交往，他们受过苦，不矫情；上小学起开始使用新教材，三观正。这是我这些年和各种人打交道后的认识。
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