|
从下面的题目中，你能读出哪些信息？ （2023新课标Ⅰ卷·《后真相时代》）作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分） （2023新课标Ⅰ卷·陈村《给儿子》）“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分） （2019浙江卷《早秋过龙武李将军书斋》）全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分） 题目：作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分） 答案：①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。 题目：“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分） 答案：①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。 题目：全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分） 答案：①环境烘托。如“高树蝉声”“墨画”“架书”等，既表现了李将军住处的清幽雅致，又烘托了李将军的文人趣味。②人物衬托。用“侍儿知礼数”，“语笑”迎生客，侍儿知礼，主人就更不必说了，衬托出李将军超高的文化修养。③直接描写。通过“吟哦、任狂疏、爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放性格和不同凡俗的志趣。 答案一：①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相帮：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假，慷慨解囊。 思考：下面几道题的评分参考为什么这样定？ 题目：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长。乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分） 甲组评分参考：答出“未来”和“回忆”所指，每点1分；答出成长所指给2分；将三者联系起来构成清晰的思路，给2分。 乙组评分参考：找出河流的重要性给2分，思考河流的意义给2分，构成清晰的思路给2分。 题目：本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。（4分） 评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 题目：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） 评分参考：共6分，答出3点即可；只答“深化主题”“塑造人物形象”等术语，没有结合文本分析的不得分；意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 题目：“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以《到橘子林去》为题，请简要谈谈你理解。（4分） 答案：①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。 评分参考：共6分，每点3分；第一点阐明名言的含义，第二点结合魏了翁名言与林诗的相似之处进行分析；意思对即可。 请给2024南京“二模”8、9两题的不同答卷评分—— 8.“明镜台”出自唐代神秀禅师的偈语：“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”它在文中有多重含义，请谈谈你的理解。（5分） 答案：①明镜台是厂里墙报的名称，②也是宣扬革命优良传统的平台，③还喻指经过自我反省而得到净化的精神境界。 考生甲：①是厂的墙报名称；②是党自我革新、追忆过去、审视自我的一面镜子；③是人们的心境，是反映品行修养的一面镜子。 考生乙：①墙报名称，体现报纸内容对现实的反映；②“我”这样的老干部不应忘却初心，保持善良、不脱离群众的初心品质。 考生丙：①指厂里的墙报，②也指过去艰苦抗战生活的写照，③明镜台可以名利场，供人出风头露脸，④明镜台也可以指自己内心黑暗想法的写照。 评分：甲4分，乙3分，丙1分。 9.小说中多次将回忆与现实相互映衬，请结合作品具体分析这样写的作用。（6分） 答案：①老大娘对我的关心与刘雁红母女对宝宝的照顾相映衬，突出了劳动人民的善良品质。②我忘记了老大娘对我的希望与我和妻子忽视了刘雁红的请求相映衬，表现了我和群众关系的疏远。③两件事交错重叠，避免平铺直叙，丰富了小说内涵，使小说主题更具时代性，产生发人深省的力量。（6分） 考生甲：①回忆与现实映衬，使情节更加丰富，使曾经妈妈对待我以及我与妻对待小女孩形成对比，文章的内容饱满立2本，形成冲突感。②更能突出文章的主旨，老母亲的善意我未能延续下去，反映当时人情的冷漠以及干部的无作为。③在冲突中塑造人物形象，我的优柔寡断，妻的刻薄，刘雁红的善良在对比中展现得淋漓尽致。 考生乙：①对比妻子、我和老大娘，更能体现出老大娘的无私善良，一视同仁的大爱，反映了妻子与我的冷漠，丰富人物形象。②补充情节内容，使文章故事前后连贯完整，同时串联全文，以“写文稿”为线索。③“妈妈”对我的希望我却忘记，忘记的实际上是人与人之间的关爱，表达了作者对当下的反思。 考生丙：①双线并进，使内容丰富；②塑造人物形象，妈妈、刘艳红与阿早具有相似性，互相映衬；③突出主题，起强调作用；④深化读者理解，引发读者思考。 评分：甲4分，乙3分，丙2分。 现在我们挑战一下高难度当然也是高效率的学习。请同学们根据下面几道题的答案及评分参考，还原题目情境和提问设计—— 答案一：①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。 【评分参考】共6分，每点2分；须分别从现实生活、所讲故事、故事的道理这三个层次分析“门”的含义；第三点须答出“守住了大门，不用关二门”的道理。 答案二：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承。②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 【评分参考】共4分，每点2分；答案要有较强的概括性，如“独具特色”“地方风物”“历史传承”“城市品格”等上位词汇。 答案三：①寓情于景：通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。②以景结情：末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。 【评分参考】共6分，每点3分；意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 题目二：本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？（4分） 题目三：本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）
|
|
|
