家校新关系的4个场景和12个细节 | 头条

作者丨庄惠芬

来源丨第十届中国教育创新年会

每届学生进来，我都跟班主任老师说：“当你接手一个班级，你不仅带了一个儿童班，还带了一个家长班。”尽心尽力的班主任也未必能带出全心全意的家长，这让我们思考，家校之间到底需要怎样的链接？

儿童来到世间，会受到各种场域的影响。如家庭场域中，父母夫妻关系、家庭生活、育儿观念、家庭氛围等都包围着孩子；而学校场域里，校园文化、教师育人观念、课程经历、朋辈关系、师生关系、成长关键事件等都能影响孩子的一生。

家庭和学校场域之间有着价值同频点和交叠影响域，需要我们通过组织架构、运行机制等把它们联结起来。

家校关系是一种自然产生联结的社会性纽带关系。其中，“信任”是原点，“平衡”是桅杆，“共在”是风帆，“协同”是双桨。

信任关系链，让家校谈场“联爱”

完美的婚姻需要恋爱，好的家校关系也需要“联爱”。家校间经历“共生好感-增进了解-心生喜欢-确立关系”，我们用五部曲来赢得彼此间的信任。

1、建立好感，进行面对面的“家访”

小学一年级家长的焦虑感是最强的。老师带着「两封信」上门家访，一封是写给孩子的邀请信、一封是写给家长的期待信，透过信件，一起看到未来的模样；同时老师还带上「12件送给孩子的礼物」，里面有牙签、橡皮筋、棉花球等，每一件都有一种寓意、一份期待。在面对面的交流中，家长会看到一个有办法的老师和一个有意思的学校。

2、关系起点，构造开阔生长的“教室”

一间教室能给孩子带来什么，取决于桌椅之外的空白处流动着什么。我们一年级教室会比其他教室多出30㎡，里面有“12个创想表情”和“9个交往场景”，让孩子玩中学、学中创、创中生活。师生的关系决定了教室的内容，老师的气度决定了教室的容量。

3、心生欢喜，打开百日后的“约会”

孩子来到学校100天后，有一个「百日会」。教室里琳琅满目地挂着百天中孩子经历的各种场景图；孩子们还会亲手绘制一张姓名牌，牌上包含了他这百天来所经历的最美好的元素。小小的姓名牌是一张沟通桥，装满了孩子们心情颜色、最难忘的校园场景与百日中的成长感。在「百日会」上，老师和家长一起勾勒孩子未来的模样，一起谈论妈妈的角色和爸爸的担当，搭建彼此的价值认同。

4、彼此信任，洽谈家长们的“责任”

在儿童成长历程中，学校不是无限责任公司，家-校-社需各司其责，打造一条完整的信任关系链，激发各领域的责任感与使命感、达成共识。因此，学校和家长应一起拟定彼此的责任，一起确定未来的合约。那些对家长的期待和家长对自我的期待，都融入到我们每一行的「家长宣言」中。

5、价值认同，签署合伙人的“契约”

「家长教师联盟手册」意味着我们彼此是联盟、不是对立方，我们是合伙人，需要一起形成合力。

· 构建“信任链”，需把握三个准则

“起点准则”：开迎乐见，邀请而不强求，让学校的模样、教师形象和自己角色尽可能被看见，让彼此敞开心扉，消除因“未知”而产生“未见”。

“互动准则”：讲故事而非讲道理，大家彼此坦诚、真诚问答，相信沉静的力量。

“统合准则”：家校之间彼此尊重，相信耕耘，先播种等花开。

平衡关系链，让家校共构“矩阵”

我们一定不想看到这样的情景——学校不断布置家长作业，要求家长配合，指挥家长行动，运用家长资源；家长不断要求老师，指挥学校，指责学校，反对学校……

“长工式的家长”“保姆式的老师”唤不醒具有生态性的家校关系链；要想让关系平衡，唯有改变关系的单向度。

1、用“情感账户”记录儿童交往简史

实施步骤：①在教室及家庭内固定一个情感帐户展示区域，每个学生将自己装饰过的纸杯子或其它容器，署名并固定在墙上。②学生在彩色纸条/便利贴上，写上自己对其他同学的赞美、表扬或感谢、道歉，放入对方的杯子；当学生感受到其他同学对自己的友善行为，比如对方原谅了自己、帮助自己解决难题，也可将对方的姓名和友善行为，写到彩纸条上放入自己的杯子；老师和校长，也可以把自己观察到的学生身上的优点、进步，写成鼓励性的话语，放入儿童的杯子。③每周选择固定的时间，组织大家查看自己的情感账户存款，并做适当分享。

2、用“新父母咖啡厅”为爱赴约

每个班级中都有一些偏离常模的孩子，他们的成长让许多家长心力交瘁、无能为力。于是，我们在社区开了一家“新父母咖啡厅”，每周2-5组家庭，老师、家长和社区志愿者共同协商解决儿童成长中的难题、怪题和问题，为爱赴约，从立己到为他人，形成了多边矩阵的家校关系。

3、用家庭图书馆改变“小气候”

为了改变分校随迁子女的家庭学习环境，我们想到了构建“家庭图书馆”。我们联合家长，通过集团校之间结对为有需求的家庭共建图书馆，3个100 家庭图书馆点亮一片星河。家庭生态关系从伴读开始，随迁子女家里有了独特风景。

学校需要指导家庭教育，家庭也需要参与学校育人。我们只有在彼此看见中才能相互引领，在双向奔赴中才能彼此认同。通过交叠的影响域，共育的机制，形成家校协同双主体育人的样态。

共在关系链，家校共启“时光轴”

“双减”之后，有位家长发了条朋友圈说：之后我就轻松了，作业有人管了，孩子可以不用烦了，然后就可以到处玩了。我看完之后就想，如果孩子的家庭生活是一片苍白，那我们的孩子未来会怎样？

孩子们理应享受美好高质量的家庭生活。我们编了一本《家庭美好时光手册》，指向健康生活、家庭关系、好习惯等维度。

同时设计了三条时光轴，分别是“日日新”“周周行”“月月美”，最后抵达“家家好”。

“日日新”是用“生活之光”构伙伴习惯时光轴，“周周行”是用“文化之光”画家庭亲子时光轴，“月月美”是用“生命之光”开世界朋辈时光轴，“家家好”则是用“心灵之光”开完整人格时光轴。

「日日新」有阅读时光、劳动时光、运动时光3条线。劳动时光中，学校会制定家务劳动清单，家长根据实际情况来选择菜单，而孩子根据成长的节律来确定订单，彼此形成交响。同时，我们也提倡家务劳动三人行，当爸爸妈妈带领孩子一起在厨房里做菜、聊天，是一幅多么美好的场景。又如运动时光，孩子是运动员，家长是陪练员，体育老师是群里的“教练”。

「周周行」有新闻时光、心灵时光、家庭会议时光3条线。在新闻时光里，进行新闻的分享，了解国家大事；在心灵时光里，进行亲子间的倾诉；在家庭会议时光里，交流爱、感恩与期待等各种事情，时间通常在每周五晚，时长一个小时左右。

「月月美」有星期五计划、星期六计划、志愿者计划和自主时光计划4个计划。家长可以在周五下午申报参加FSC基地体验导师和义工，在实境中获得育人能力。星期六计划，是带领孩子到公共场域中形成伙伴成长“部落群”，习得公共品格。还可以在社区选择参加志愿服务岗，在亲子志愿服务中学会利他、利民和互助。自主时光计划则是围绕自己的兴趣、天赋，运用家庭、社区、社会等资源提供给孩子充分探索、玩耍和实践体验。

每学期结束，我们还会编织一段最美的家庭时光。学期末，每个家庭、班级都会有一场充满仪式感的“家庭庆祝”，为每个家庭成员一学期的成长进步点赞，并设计富有参与性的复盘行动，例如家庭春晚、家庭淘宝日、家庭故事会等，通过峰值体验形成每个家庭的“隆起记忆”。

我们通过不同场景的构造和链接，形成一体联通、功能叠加、空间融合，以及成长的连续体，它会通过文化的影响、学习的影响和相互交织的影响，来形成更好的关系转换——具有共同的目标和价值，大家不断去打造相应的结构洞，最后形成资源流，从而为孩子们的成长提供支撑。

协同关系链，家校互为成长合伙人

2014年1月，我们学校拟成立FSC联合会，FSC是家庭、学校、社区的英文首字母。FSC联合会的使命是构造儿童成长社区，它的内在逻辑是：全员育人，倡导“家庭教育指导”向“儿童成长关怀”转型。

联合会有三大理念——学校是美好事物的中心，家长与儿童共成长，让全社会成为成长资源。还有三大行动——家长时间银行行动（F行动），儿童城美好生活行动（S行动），社区情境体验行动（C行动）。

「家长时间银行行动」，有两个时间，一是在小学6年要做60个小时义工，二是在家长学校的216个课时中要选定48课时，拿到家长学校的毕业证书。所以每个双周五的晚上，家长夜校都座无虚席，爸爸专场、妈妈专场、隔代专场、阅读专场、沟通专场，总有一款适合不同的家长。

「儿童城美好生活行动」，有苹果学园行动和创想城市行动。在苹果学园有人文学院、生命学院、社会学院等七大创想学院。在创想城市里，孩子们可以体验当市长、副市长，或者在交通局、财政局等部门任职。在儿童城里，我们重构教育关系，让每个学生都能找到自己的“C位”。

「社区情境体验行动」，让平常的5天学校生活和周末的2天校外生活，形成一个大的合力，而不是变成“5 2=0”的遗憾。通过33个野外体验基地、假日周末亲子计划等等，让孩子们在实践中探究、在与同伴交往时认识世界，让成长从圈养走向放养。

什么是“好关系”，我想到十个关键词——包容、尊重、理解、信任、鼓励和对话、民主、平等、协商、托举。前五个指向关系中的主体，后五个是关系建设的流程。

家校协同育人，前提是理念，关键在机制，核心却在人。

家校的关系链，可以让家校间的教育认知叠加，形成教育漩涡力量，把所有关乎儿童教育的元素旋转起来，形成一个育人的信用飞轮，产生无穷的教育力量。

责编丨马婉月

执行主编丨张凯

商务合作 | 陈老师 13594694330（微信同号）