主要讲了木匠王生枝给村民们讲述“石门阵摆退鬼子兵”的故事。借王木匠讲故事，表达了中国人民对抗战必胜的信心与乐观态度。小说写了“门”的多重含义，点明了守护家门与保卫国门的关系。⑴结构上运用大故事套小故事的方式。大故事即王木匠讲石门阵的故事，小故事即穿插的游击队的战斗故事和村民的日常生活故事等。⑵用“门”一以贯之。“门”是串起小说的线索：现实中的木头门→洪子店村民用砖头堵门→王木匠讲石门阵→守护国门才能保全家门。⑶运用反复手法，刻画了日军残暴无道又狼狈不堪、滑稽可笑的形象，使人如临其境，有渲染和延宕效果，有现场感和感染力。以小门反映大门。洪子店的村民们用智慧创建了砖头门，将日本侵略者挡在家门外，与此同时，无数敌后人民也在如他们般奋力抵抗鬼子侵略，前赴后继的抗日战士们也正在敌前正面对抗着侵略者的进攻，他们共同守护着中华民族的存亡之门，誓死将敌人拒之于国门之外。王木匠以同小品般的讲述方式分享着洪子店人民胜利的喜悦，将鬼子描述得胆小滑稽怯懦狼狈，反映了中国人民对抗战的必胜决心和积极乐观的态度。最后从洪子店人民机智地想到用砖头门迷惑敌人的战术，到王木匠巧妙地结合现实场景，将砖头门改编为石门阵，构建出一个精彩绝伦的小故事，讴歌了伟大劳动人民的无穷智慧和勇气。6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。解析：错在“为后文故事情节发展埋下伏笔”，因为后面并没有“用煤油箱改造水桶子”的情节与之呼应。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。解析：错在“小说的主题更加多元”。本文主要表现了抗日战争期间百姓对和平的向往、对战胜必胜的信心，主题不是多元的。8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）思考1：请你为下面两位考生的答案评分。对得分点进行细化拆解，一分一分抠准。甲：①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
乙：①反复强调，突出了王木匠讲的故事非常精彩。②“石门阵”反复出现，构成小说的线索，行文紧凑，有利于情节推进。③王木匠反复吊起了听众的胃口，说明他善于讲故事。评分：甲考生得4分，每点2分：“渲染”“延宕”等界定得1分，效果分析得1分。乙考生得1分。第一点0分，第二点0分，第三点1分。思考2：请你为乙考生的答案重新设置问题情境，使之能够得满分。情境：本文王木匠在讲故事时运用了反复手法，请结合文本的相关内容简要分析其表达效果。（6分）
9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）答案：①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。【评分参考】共6分，每点2分；须分别从现实生活、所讲故事、故事的道理这三个层次分析“门”的含义；第三点须答出“守住了大门，不用关二门”的道理。 1.小说主体部分采用了单口相声的形式，用王木匠的话单行排列来呈现故事，中间只有小梅子、李矮子等几句插话和叙述，但这种处理并不使读者感到单调，请结合文本内容简要分析原因。（6分）2.木匠王生枝的确是个讲故事的高手，试结合相关内容说明王木匠讲故事的高明之处。（6分）1.小说主体部分采用了单口相声的形式，用王木匠的话单行排列来呈现故事，中间只有小梅子、李矮子等几句插话和叙述，但这种处理并不使读者感到单调，请结合文本内容简要分析原因。（6分） 答案：①十来双眼“全一眼不眨，只是点点头”，可见他们对王木匠讲故事有多期待和专注。②王木匠能将“一点新闻”嫁接进“八阵图”的故事中演变成“石门阵”新故事。③小梅子、宋长发老婆等人的插话，在勾起读者好奇心的同时也衬托了故事的吸引力。④石门阵、鬼子兵等多次出现，既渲染了氛围，又具有延宕效果，引人入胜。⑤“进村子里来的白路”、“小耳朵”、“衔着旱烟管的”“胡老三”等，甚至连那只叫的驴，都仿佛现实般存在。 启示：虽然情境化命题规避套路，但仔细分析答案，还是可以看出大体方向的，如上面五个要点对应的求答方向分别是：铺垫和侧面烘托、人物讲故事的能力、听众的参与、借助反复手法、情境的真实。
2.木匠王生枝的确是个讲故事的高手，试结合相关内容说明王木匠讲故事的高明之处。（6分） 答案：①高明在题材的选择上：用对政委的报告的回忆作为故事内容，既保证了故事的可信度与权威，使村民信服；也用故事鼓舞了村民们的斗志，达到了号召人们团结抗战的目的。②高明在场景的选择上：将战斗地点和情景移接到村民们的现实生活情境中，使人产生身临其境的代入感。③高明在主题的发掘上：对报告的回忆与本村的现状的结合，将它处的战斗拉近到听众身边，在让村民感到环境紧张的同时，也思考自身境遇，启发人们同仇敌忾，反抗侵略。 追问：以上答案给了你怎样的思考？ 
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