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七年级A班(考虑到隐私，暂且把此班称作A班吧），就是我此前写过的那个班级，它吵闹，它也混乱，我甚至在上一篇文章里面直斥其为我所带的最乱的一个班级。 这学期中途我有段时间不带A班了，觉得清净些。现在另一老师由于工作调动关系，他这学期所带的A班就又回到了我手头上。比较于此前，现在的A班我觉得还更乱了一些。 A班的乱是由于历史原因所导致的。其中最大的原因肯定在班主任，作为一班之主，班级的品味往往决定于班主任。可以这么说，班级的静躁吵闹，纪律优劣，也往往取决于班主任。 初一孩子刚进学校，由小入初，还比较懵懂稚嫩，这会儿是立规矩的大好时机，一定要先把班级规矩立好，把脸色摆严厉，倘若班主任太过于柔弱，那么学生蹬鼻子上脸，纪律一日就会比一日混乱。 所以班级纪律的混乱往往都是从班主任那里开始的，然后慢慢殃及其他科目的课堂。班主任只要管住了班级，其他科目的课堂上纵有捣乱分子，但都还在可控范围之内，各学科老师还是有依靠的，且还有兜底的——即班主任。 大家想想，尤其像历史这样的副科，一周两节课，跟学生照面较少，根本不可能对学生精细管理，很多时候还是比较依靠班主任。所以A班的乱，很大程度上是由班主任造成的。 另外，A班的乱其实也来自于各科老师合力，这话怎么说呢！也就是A班乱糟糟的，老师讲课难免吃力费劲，所以上课效率下滑，几乎都在维持纪律。 这就意味着，课堂的教授知识的职能不断削弱，演变成了管理职能占多的处境，以至于有些课全然就是在管理了。慢慢地，也就是几乎所有老师慢慢就放弃了A班，不在知识教育上倾注心血，把心力用于课堂维稳上面了。 那么，A班学生也会意识到自身处境——被放弃了或者不受重视，只求课堂稳定。那么，学生愈发会摆烂，摆烂学生越多，教师的授课也会愈发艰难，教师授课越艰难，就越需要管理课堂，从而往复因循，那么这就会导致恶性循环。 今天课下，我把A班的两个正副班长以及课代表找来谈话，问了问课堂纪律每况愈下的原因。三个学生普遍反映，其他课上A班也是如此，即便班主任的课堂其纪律也只是稍微好一些。 根据这些情况来看，A班是里子和面子都比较糟的了，A班纪律乱所导致的还有成绩下滑，以至于各科成绩现在都处于垫底水平。这些现实情况不由得令人深思。 |
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