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第八单元的习作不走寻常路，编者选择了漫画大家华君武先生的两幅漫画，要求学生根据漫画内容发表观点。 看一下漫画：
看图写话这一技能从低年级就开始训练，因此对于五年级的学生来讲，画中的意思并不难理解： 第一幅画借助文字提示很容易看出左边的人懒惰，只想坐享其成。右边的人勤劳。（这里有个容易犯错的地方：根据漫画的文字很容易联想到“前人种树后人乘凉”，但是这句话是形容先祖荫泽的，跟图片中两人关系并不一致。） 而第二幅图更明显，就是提倡爱护环境，保护树木的主题。 同时，习作的提示已经给出了写作思路，即 1．描述漫画内容； 2．联系生活实际，写出自己的启发。 好了，本篇到此结束，大家可以开始写了。
开个玩笑。 如果一板一眼按照先讲漫画内容，再讲启示的格式，很容易因雷同导致抓不住读者的眼球。 因此我是这样处理的。 这篇习作的重点是写出学生从漫画中得到的启示，或者换个词，叫做启发。 也就是说，这是一篇表现作者观点的文章。 日本作者山口拓朗曾经总结了观点文的套路：开头亮明观点+事例佐证+总结（再次证明） 如果用第一幅漫画作为写作素材，那么这篇作文的关键就是事例佐证，也就是生活中拥有漫画人物特点的人。
第一幅图中，如果用一个特点来形容那个戴眼镜的男人，你会想到哪个？ 李老师想到的是“妄想不劳而获”“试图坐享其成”。 那么生活中有没有这种特点的人呢？ 我相信有的，毕竟人们身边总是有那么一些懒惰，喜欢占别人便宜的人。 然后按照公式写就好了。 李老师写了一篇例文，希望能对大家有所启发。 题目：我不要做“眼镜” 好个不要脸的“眼镜”！ 看完华君武先生的漫画，这个念头突然在我脑中显现。漫画的中央，是一棵细弱的树苗，仅在顶端三个枝丫处长着可怜巴巴的几片树芽。一个戴着一副黑框眼镜中年男子蹲坐在树根处，双手抱膝，后背使劲向后贴着小树，把树干都顶弯了。画面右侧是一个瘦高个，手里拎着一个水壶，看样子正准备给小树苗浇水。漫画的左下角有两人的对白。 （瘦高个）：“你干什么？” （“眼镜”）：“等着乘凉。 世上怎么会有这样的人？别人辛辛苦苦地给树浇水施肥，期盼小树能快快长大。这个“眼镜”倒好，自己什么也不做，就等着享受别人的劳动成果。 我们组以前就有这样一个“眼镜”男。小组值日的时候，要么逃跑，要么拿着劳动工具磨洋工。等别人把劳动任务都完成了，被老师夸奖教室打扫得干净，他居然能脸不红气不喘地欣然接受，似乎一切都是应该的。看到这，我们都恨得牙痒痒。 想象一下，如果世界上都是“眼镜”那样的人，时间久了，爱劳动的瘦高个自然也就失去积极性了。谁不知道歇着舒服呀？可这样下去，世界就会变成一团糟。就拿班里那个“眼镜”男来说，后来重新分组的时候，没有一个人愿意跟他一组，把他臊得脸通红。
哎呀，好像有时候我自己也是个“眼镜”。在家里坐等着吃饭，坐等着妈妈催我写作业，坐等着穿妈妈给我准备的衣服……这可不是好现象。 我在心中默默提醒：我才不要做“眼镜”呢！ 用类似的方法，试着写写第二幅画吧！ 我是李老师，关注我，帮孩子写出更棒的作文。 作文到底有没有技巧？ 李老师一直相信有。 只不过很多孩子没有接受到较为系统的作文训练。如果让孩子较为全面了解常见的作文套路，他们或许就能发现：作文，原来挺简单！ |
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