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一、学校发展概况 （一）外部背景 全面实施素质教育，大力推进课程改革，出台了一系列推进素质教育的政策措施。我们必须进一步提高认识，努力开创学校教育改革和发展的新局面。 近年来，**经济和社会各项事业发展迅速，变化日新月异。**重视教育，实施****工程有效满足广大人民群众对优质教育的需求，全面提升教育教学质量。**教育局多次在**召开支持**教育发展专题会议，采取多种措施进一步促进**教育工作又好又快发展。 随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，家长、社会对接受优质教育的期望也越来越高，根据经济发展的特点和新形势的要求，学校要培养具有创新意识、合作精神、自主能力和全面发展的高中生。 （二）内部背景 1.学校概况：学校创建于****年，前身为**学校，之后几易其名，于****年定名为**学校，是省级规范化学校、省级****。在各级领导及上级主管部门和社会各界的关心支持下，在学校历任领导和全校师生的共同努力下，学校规模不断扩大，****年，**学校新校建成并开始招生，办学条件明显改善，管理制度日益健全，各项改革不断深入，教育质量逐年提高，为学校发展奠定了坚实的基础。 学校占地***亩，校舍建筑总面积****平方米。建有办公楼、教学楼、实验楼、图书楼、艺体楼、公寓楼、餐厅等楼宇及标准化塑胶运动场，物理、化学、生物实验室、微机房等设备先进，建有千兆校园网，间间教室都配多媒体，教师人手一台计算机，实现了教学手段现代化，学生餐厅设施先进，服务一流。多年来，全校师生本着“以人为本、质量立校、为学生终身发展奠基”的办学思路，学校办学质量和水平稳步提升，逐步形成了良好的校风、教风和学风，办学总体水平步入全市前列。学校在全市享有较高声誉，得到当地群众的认同。 2.生源状况：受人口规模、生源数量的影响，我校近几年来生源结构变化很大，数量和质量有所下降，学校现有**个教学班，在校生****余人。但随着生源数量的增加，学校质量的提升，招生政策的稳定，我校生源质量会进一步提高。学生主要来自于农村地区，家庭教育环境较差，学生科学素养较低，直接影响学生的学习习惯和行为规范，给管理与教学带来不少困难和问题。 3.师资状况：学校拥有一支团结务实的教师队伍，35岁以下教师***人。教师队伍整体素质较高，有一批骨干教师，但结构不合理，学科不均衡，教师队伍相对稳定。拥有硕士学位**人，专任教师都具有大学本科学历。 4.管理现状：学校实行校长负责制，中层干部实行竞争上岗，用人导向上突出质量和教学中心原则，各级部、处室在校长统一领导下相互协作，各司其职、各负其责，为完成学校制定的目标、任务努力工作。在学校内部管理上，根据依法治校和民主管理相结合的原则，完善学校内部管理体制，理顺级部、处室职责，提高管理效能，加强级部管理力量。 二、学校发展面临的机遇与挑战 （一）学校发展的优势 1.**党委政府重视教育，教育行政部门关注学校发展。各级重视教育，优先发展教育，社会关注教育，家长重视孩子的成长。学校已列入“****工程”项目学校之一，学校有望进一步得到多方面支持。 2.学校办学历史悠久，文化底蕴深厚。教师有着优良的传统，敬业爱生，严谨博学，默默耕耘，无私奉献。有埋头苦干、兢兢业业、几十年如一日，无私奉献的老教师，也有初出茅庐、谦虚好学、成绩优异，不怕吃苦、敢拼敢干的青年教师。广大学生尊敬师长，相互团结，勤奋好学，成人成才。办学**多年来，学校培养了大批优秀学子，学校被评为****单位。 3.学校干部教师队伍整体素质较高。领导班子团结进取，中层干部懂业务会管理工作积极性高，教师队伍年轻，有活力、有冲劲，可塑性和接受能力较强。校园人际关系和谐，教师队伍团结向上。学校近几年来教学质量不断提高，社会声望较好，家长认可程度高。 4.学校管理制度健全，措施得当。坚持德育为首，大力加强学生思想道德建设，注重了德育队伍建设、工作机制的形成。坚持以教学为中心，有限的资金优先保证教学需要，着力提高教师地位。重视课程建设，落实课程方案，突出教学改革，推进课堂教学模式的创新。注重教师队伍建设，高质量引进，深层次培养，全方位提升。注重建设有效的管理保障体制，坚持每周工作提前计划，坚持半学期一次的领导干部读书会，及时总结经验查摆问题促进工作，提前部署下一步工作。 5.教学改革成效渐显，课堂高效活跃。经过努力，课堂教学改革取得初步成效，学生在课堂上能够全员参与、自信展示、成熟表达，成绩也有较大进步，教师教学理念得到改进，能够熟练运用****课堂教学模式，促进了教学质量的大面积提升，得到了学生、家长和上级部门的认可。 （二）学校发展的挑战 1.学校管理机制需完善。规模在短短几年间迅速扩大,在学生管理和教师管理方面都出现了新的问题,学校原有的管理模式和管理制度已经不太适应形势的发展。常规管理落实不到位，打折扣，拖拉的现象还时有发生，后勤保障的服务意识不强，还不能及时满足教学的需要。制度创新不够，激励发展和自主发展的活力不足，各项学习、工作规范，各种管理、评价体系亟待进一步健全和完善。 2.教师队伍素质不适应新的发展。学校教师队伍素质提高的步伐缓慢，教师主动发展的意愿不强，在科研探索和课题研究上不积极。大部分青年教师有潜力，个人素质较好，但努力目标不十分明确，业务水平提高还不明显。因此，学校缺乏有影响力的教育教学成果，办学特色仍不够突出。 3.学生行为习惯教育有待进一步加强和规范。很多学生没有养成良好的行为习惯，包括学习习惯和生活习惯。德育活动太少，规模小，对学生形不成有效的教育影响力，学校在人力、物力和时间上投入少，使活动效果打折扣。 4.教学设施需进一步完善。学校办学条件难以在近期内改善，有相当规模、种类丰富、经常更新的图书资源，通用技术的教学和理、化、生等学科研究性学习要具备现代的实验设备等还需要补充。 5.教育教学创新需进一步提升。地方课程、校本课程的开发处于起步阶段，课堂教学改革在形式上、观念上有了很大提高，但在内容上、实效上还有待于进一步提高，出经验上层次的意识不强，理论水平不够。 三、学校的办学理念及发展目标 （一）学校的办学理念 坚持质量奠基，创新谋发展；特色引领，文化铸品牌的办学理念；坚持以人为本，彰显人性之美，精细规范，展现执行之力的管理理念；以课程建设为基础，落实国家课程方案，着力提升教师专业发展和发展学校特色课程；以课堂教学改革为突破口，贯彻新课程理念，落实学生主体地位，引导学生自主学习，提高课堂教学效率，创新课堂教学模式；不断深化德育创新和学校内部管理的改革；坚持****的学校核心理念，恪守********的校训，努力培育********的校风，******的教风和********的学风，丰富校园文化，打造自强不息、追求卓越的学校精神。 办学理念的解读： 1.质量奠基，创新谋发展：教育教学质量是评价学校最直观也是最重要的标准，学校通过多种手段谋求教育教学质量的提升，兴教研，促创新，成就教育的丰富性、生动性和独特性。以质量为基础，以创新为助力，以教研为抓手，提升办学品位，提高教育质量，致力于学校综合品质的提升。 特色引领，文化铸品牌：特色是学校的文化标签，最具代表性、辨识度和指导性。凸显特色、创立品牌是学校实现跨越式、突破性发展的必经之路。学校以传统文化孕育的德育思想为文化标签，借教育改革之东风，承学校历史之文脉，精心铸造学校的品牌，为学校长足发展积淀深厚的文化底蕴。 2.以人为本，彰显人性之美：以人为本是学校管理的核心和本质，反映了学校一贯坚持的对人性的关怀和呵护。以人为本——立于规矩之中、成于方圆之外，刚柔并济，它所展现的是人性之美。以人为本，以爱为核心，以合作为纽带，以理解为沟通桥梁。为此，管理者要把教育视为光荣的事业，为师生的生命与发展负责，人性化地运用管理与评价的杠杆，去凝聚人、关爱人、发展人。 精细规范，展现执行之力：细微之处显风范，毫厘之间定乾坤。精细化管理是一种认真负责的态度，一种精益求精的文化。而学校的精细化管理必须强化执行力，在各个管理层面都要狠抓落实，将理念化作真正的管理力量。精细化管理需要落实责任管理，每个人都要在统一管理的基础上把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。 3.核心理念解读。 4.校训解读。 5.校风解读。 6.教风解读。 7.学风解读。 8.学校精神解读。 （二）学校发展目标 培养******的现代公民、主动发展的优秀人才，建设***********的名校。 发展目标的解读. 四、实现学校发展目标的具体措施 （一）树立大德育观，优化德育体系 德育工作目标：构建“以生为本，自主高效”为特色的德育新格局，培养学生热爱祖国，具有强烈的社会责任感和民族自豪感，能够正确的看待世界。具有远大的理想，正确的价值取向，明是非，辨美丑，知荣辱。拥有良好的道德素养和较好的行为习惯，遵纪守法，举止文明，诚实守信。能够掌握科学的学习方法，拥有良好的学习习惯和自主学习的能力。具备良好的心理品质，乐观、自信，积极向上。具有较强的独立思考，自我调控的能力，并能够做到自我约束，自我管理和自我发展，体现出较强的自主意识和创新精神。 第一阶段：（****年9月——****年8月）以学生行为习惯教育为重点，广泛开展感恩、惜时、信心和理想信念教育，形成完善的完善德育工作机制和工作模式。加强德育干部和班主任培训，提高工作能力。 第二阶段：（****年9月——****年8月）在学生具有良好行为习惯的基础上，培养学生自主意识和实践创新能力，使学生具有较强的独立思考和自我调控的能力，并能做到自我约束、自我管理和自我发展。 第三阶段：（****年9月——****年8月）进一步完善和规范德育体系，形成自主高效的德育工作模式，学生具有良好的道德品质和行为习惯，举止文明，遵纪守法，具备良好的心理品质。 主要措施： 1. 树立大德育观，为学生全面发展创造良好的环境。 ⑴构建学校、家庭、社会有机结合的德育网络体系。建立学校、家庭、社会之间的联系机制，达成统一的教育要求和目标，充分的发挥各自的作用，各有侧重形成互补。开办好家长学校，传授家庭教育知识，提高全体家长的教育素质，优化家长对孩子的教育方法。广泛开展共建活动，整合社会教育资源，让学生走进社会、融入社会，并在活动的参与、体验中提升素养。在6年规划期内建成4个学生社会实践活动基地，3处社区服务共建单位。 ⑵加强课堂内的德育渗透和课外德育活动。学科教学中充分挖掘教学中每一个潜在的教育契机对学生实施恰当的教育。组建和完善学生社团，拓展校内德育空间，为学生搭建自主参与、自主管理、自我服务的平台，锻炼学生的人际交往能力，管理、组织和协调能力。在规划期内至少组建10个有影响力，能定期活动，形成规模的学生社团组织。 ⑶坚持全员育人，树立人人都是德育工作者的意识。所有教职工都负有对学生进行德育教育和影响的重要责任。在管理上，坚持全员育人、全程育人、全方位育人，做到人人都是德育工作者，处处都是德育阵地，事事都有德育功能。 2．坚持德育为首，提升德育实效。要在办学层次和质量上实现质的突破，积极探索，开拓创新，提高德育工作的实效性，继承传统，扬长避短。通过德育培养，学生有了良好习惯、坚强意志和正确的人生观和价值观，具备了学习与发展的动力机制和精神支柱，好好学习提高学习成绩就是很自然的事，美好的学习生活也是做好德育的基础，德育、智育是相互促进的。 3．树立德育的课程意识，推进德育课程化建设。创造平台，培养一批德育骨干课程化建设骨干，提升德育队伍。创建德育课程化模式，规范德育课程的设计和安排，通过对理想信念、感恩、惜时、信心等教育项目的设计和开发，推进德育校本课程建设。 ⑴完善高中阶段的理想信念整体设计，帮助学生树立为祖国强大、民族复兴、家乡富裕而努力学习的远大理想。开展理想信念教育是中学德育的核心内容，中学生正处于心理和生理发育的重要时期，世界观、人生观、价值观还没有完全形成，辨别是非的能力较弱，自控能力不强，情绪波动较大，如果没有正确的教育和引导，必然会沾染一些社会恶习，不能健康成长，甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。 ⑵深化三育，完善机制，形成系列。三育指信心教育、感恩教育和惜时教育。自信心是一个人相信自己能力的心理状态，要使学生相信自己能学好，知道该怎么学并能认真去做；即使遇到困难和阻力也不轻易改变或者放弃信念；对自己的能力充满信心，相信只要自己努力，就能处理好一切事情。学会感恩，对于现在的学生来说尤其重要。要让学生学会懂得尊重他人，理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。只有这样，才能让学生以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。 4．加强学校德育工作的研究，逐步建立一套制度管理与人本管理相结合的德育制度体系，为学校德育工作的稳步发展提供保障。 加强德育科研的组织与领导，统筹规划学校德育科研工作。定期开展德育科研知识培训活动，提高教师的德育科研水平，指导和帮助教师做好德育科研课题的选题、论证、立项工作，并通过研究力争取得阶段性成果，每学期要有5—10篇德育论文在市县获奖或发表于德育报刊。 （二）落实课程方案，构建课程体系 课程工作目标：以创造性地落实国家课程方案为根本,丰富学校课程。规划期间，逐步形成有利于学生自主发展的符合我校实际情况的新的课程结构框架，鼓励教师依据我县和学校特点开发校本课程，完成30门左右的课程的开发、教材编制，发行。高一以公共必修类课程、地方课程类活课程为主，高二以学科选修类、研究性活动类课程、校本课程类课程为主，高三以研究性活动类课程、综合活动型类课程为主。 1.严格落实国家课程方案，开全开齐开好课程 2.丰富校本课程，构建学校特色课程体系 开发：①成立学校校本课程开发与审议小组，制定校本课程开发与管理要求，检查与监督校本课程开发方案执行情况。②教研组为单位组织开发。各教研组在完成规定课题基础上，教师可以根据兴趣和专长，自主选择课题进行开发研究。③建立校本课程立项、审批制度，围绕授课时间与对象、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面制定开发与实施方案。④校本课程开发与审议小组审议。教师自编或选用教材，同时编写选课指南。 实施：①学期初确定校本课程科目，颁发学校校本课程选课指南，学生根据自已的志愿选课，实行走班教学。②校本课程教师采取兼课、专授两种形式，全校选聘，统一安排教师。 保障：①教师开发校本课程情况汇入教师，业务考核内容，并做为评选教学能手等教学类称号的参考。②校本课程的申请通过审议，并编出教材（课程计划），发给开发小组一定金额的补贴。 评价：通过教师课程实施过程评定与学生学业成绩进行课程评价。 时间安排：计划在五年内完成30门左右的地方课程、校本课程的开发、教材编制，发行。 ****年完成课程规划，正式启动课程发展项目，完成第一批5门课程开发，另外10门课程的立项；****年完成10门课程开发，另外15门课程的立项；****年完成另外15门课程的开发；****年完成教材修改、补充和完善；****年完成教材编制、发行。 （三）坚持教学改革，打造高效课堂 教学工作目标：向课堂要质量，向管理要效益，落实学生主体地位，引导学生自主学习，贯彻新课程理念，扎实推进素质教育。培养学生自信品格、合作意识、自学能力、创新精神，提升学生综合素质，促进学生全面发展。转换教师角色，增强课堂教学监控、调节和评价能力，全面提升教育教学能力。 1、积极推进课堂教学改革，提高课堂教学效率。 （1）根据不同阶段确立不同的教改研究重点，着力研究解决影响教改的不利因素，总结经验，提炼规律，规范行为，形成体系。 （2）各学科组遵循自主发展、先学后教、合作学习原则，针对不同内容、不同课型探讨不同的具体实施模式，形成各学科教学特色。 （3）建立课堂教学改革优秀成果奖励制度，保障改革顺利进行。学校建立专门的奖励制度，对备课组、教师在课堂教学改革方面取得的优秀成果给予奖励，以鼓励教师积极探索课堂教学改革，提高教学质量。 （4）课堂教学改革阶段目标：****年主要解决把握模式特点，掌握操作要领，尽快进入教改状态的问题，这个任务基本完成；****年重点是完成总结经验，规范行为，创新各学科、各课型教学模式的任务；****年主要目标是专家引领，突破难点，提炼规律，形成体系，****年目标是走出学校，展示成果，交流完善，****年目标是推出经验，培养名师，全面提升教学质量；****年至****年形成适合我校实际的高效、稳定，有特色，充满活力的教学机制，在实现学校教学高质量、办学高水平中发挥基础性作用。 2、完善细化教学管理，夯实教学常规。 （1）深化教学常规日查周评制度，进一步强化教学主要环节的落实与检查，激发教师教学潜能。 （2）实施课堂教学监控与评价制度，及时把握课堂教学状况，利用日查周评会做好总结、反馈，实现课堂教学监控常态化。 （3）优化教学质量阶段性推进工作，加强教学效果反馈，通过教学诊断及阶段性推进工作零距离地接近教师、接近学生、接近课堂，不断发现问题，调整教学策略，提高教学质量。 3、加快学校硬件建设，积极改善办学条件。 我校是规范化学校，现有教学设施有力的支持了学校教育教学活动的开展。在此基础上，学校将继续改善办学条件。****年建设教师备课室10个、装配西学术报告厅，****建设学生电子阅览室2个，多功能报告厅1个，****年至****年建设理化、生物探究实验室。充实图书馆图书、报刊存量，逐步完善内部教学所需其他设备。 （四）实施名师战略，打造一流师资队伍 教师队伍建设总体目标：积极构建功能互补、相互促进、目标多元、实效显著的教师教育体系和教师终身学习的体系。引导教师主动适应全面推进素质教育和实施课程改革的要求，不断提升师德修养和人文素养及课改实施能力。培养并构建骨干教师梯队，大力提高教师专业化水平。努力建设一支业务精良、结构合理、数量足够、适应素质教育和课程教材改革要求的高素质教师队伍，全面提高办学质量和教育效益。第一阶段：（****年9月——****年8月）以校内培训、学科教研、网络研修为主要形式，促进教师学科素养的整体提高；第二阶段：（****年9月——****年8月）建设学校网上资源库，形成信息资源共享机制，组织课题研究促进教师专业发展；第三阶段：（****年9月——****年8月）实施名师培养工程，完善学校骨干教师梯队建设。 1.提升师德修养和人文素养及课改实施能力，显著提升学生和社会对教师的满意度。 2.建设一支业务精良、结构合理、数量足够、适应素质教育和课程教材改革要求的高素质教师队伍。 ⑴抓紧学历再提高的培训工程，至****年具备硕士学历的教师占到青年教师的15%左右。 ⑵实施名师培养工程，培养1-2名**名师，培养3-5名市学科带头人。 ⑶形成一批青年教师教学新秀。 ⑷形成具有自己特色、适合素质教育发展、在全市得到推广的教育教学模式。 3.构建教师继续教育新体系。 4.实施教师全员继续教育计划。建立和完善校本研修制度，创新校本研修的模式。 （五）建设特色校园文化，发挥文化育人功能 第一阶段：（****年9月——****年8月）设计和规划校园环境建设，达到净化、绿化、美化校容、校貌的要求；加强班级文化建设，培养学生文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯；开展师生系列活动，深化学校理念文化建设，培育自强不息、追求卓越的学校精神。第二阶段：（****年9月——****年8月）整体规划学校室内外环境文化，精心设计走廊、教室、办公室、等室内文化和校园人文景观、道路等室外文化景观；开发学校、地域特色文化的校本课程，形成学校特色文化体系；开展丰富多彩的校园文化活动，提升师生文化品位。第三阶段：（****年9月——****年8月）梳理学校文化建设过程，总结经验，形成学校文化特色建设长效机制。 逐步推进校园环境卫生、校内陈设与布置、绿化美化等工作，突出艺术性、观赏性和教育性相结合，使学校具有较强的文化气息，潜移默化的影响着师生的观念与行为。深入挖掘校训、校歌、校风、教风、学风的育人作用，充分发挥校园文化的育人功能。加强班风、班集体建设，通过教育引导，活动创建，榜样示范等多种形式，逐步确立健康向上、团结互助、热爱集体、刻苦求知的班级文化。积极开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动。办好体育节、艺术节、科技节等，通过高品位的校园文化活动，陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的兴趣与爱好。 五、实现学校发展目标的保障措施 （一）组织保障 建立以校长为组长的“**学校学校发展规划实施领导小组”，统筹学校发展规划的实施工作。加强和完善以校长负责制为核心的学校领导体制，保证校长对学校的改革与发展的领导管理。在规划实施中推行项目责任制，采用“目标管理”和“制度管理”相结合的形式，围绕学校总目标，使各目标项目化，项目具体化，明确岗位职责，各司其职，提高工作效能。 采取措施，加强学校各级管理队伍建设。在建设一支高质量教师队伍的同时，加强干部队伍建设，通过严格干部选聘制度、培训、轮岗、教学一线兼职等方式，努力建立一支以年轻化、专业化为特征，以高素质、高效率、相互协作为目标的管理干部队伍，为学校的长远发展提供干部队伍保证。 发挥党组织的政治核心和保证监督作用，建立学校规划实施的监督反馈机制。学校运用教代会、教研组长、备课组长的力量，在学校发展规划的执行过程中发挥监督反馈作用。 （二）制度保障 学校一切工作都服务于教师和学生的发展需要，强化服务意识和服务功能。通过教育资源的优化配置，为教师的发展创设和谐向上的工作环境、安全舒心的生活环境、宁静愉快的学习环境，为学生的发展创造健康、有序、民主、向上的良好氛围。 加强制度建设，健全制度完善保障体系。根据学校发展需要，通过民主程序，不断修订、完善学校各项管理制度，特别要制订适应现代教育理念和新课程发展需要的有关制度。改革人事制度，实行干部竞争上岗、教师全员聘任等管理制度，健全科学合理的分配制度，逐步建立起完善的教师激励机制、教师考核评价制度等，使学校的教育、教学、管理和后勤服务制度化、规范化。 建立并完善学校教育质量保障体系，深化教学常规日查周评制度，进一步强化教学主要环节的落实与检查，激发教师的教学潜能，增强业务素质，带动备课组建设，为大面积提高教学质量奠定了坚实基础；实施课堂教学监控与评价制度，听评课是学校常规教学管理组成部分，是实现课堂教学监控常态化，及时准确全面把握教师教学状况的重要手段，每周汇总本周听评课情况，在日查周评会上进行反馈和点评；优化教学质量阶段性推进工作实施方案，加强教学效果反馈，通过教学诊断及阶段性推进工作零距离地接近教师、接近学生、接近课堂，不断地发现问题，解决问题，明确教学目标，找准着力点，调整教学策略，进而提高教学质量。 （三）条件保障 积极改善办学条件，保障质量提高。加快学校硬件建设，满足学校正常教学需求。争取在五年时间内，新建教师备课室10个、学生电子阅览室2个，2个通用技术实验室，多功能报告厅1个，装配西学术报告厅、理化探究实验室，充实图书馆图书、报刊存量，逐步完善内部教学所需设备。 |
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