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01 8月18日，一场在长沙进行的审判，让一年前“教师用三角尺砸破9岁女童头颅”事件重回大众视线。 这一次的审理中，争议的焦点仍然是教师宋某是否故意实施伤害行为。关于这个焦点，宋某几次变更自己的口供，而且在庭审上再一次改供，说自己使用假动作不慎三角尺砸中孩子。 从此前报道来看。2023年9月6日16时，宋某来到教室，发生班上大部分学生都在吵闹，并且经过提醒无效。其中一个学生因玩娃娃玩具被宋某没收，这个学生央求宋某返还。宋某拿起教鞭让这个孩子回到座位，这个孩子继续和宋某理论，加上这个时候其他学生还在吵闹，宋某拿起教鞭在讲台上敲了几下，离开了教室。 等到宋某回到教室，火力继续升级，直接把讲台上的桌子掀翻，想用更大的阵仗压制学生。随后，宋某又拿起一块三角板，并把尺子折断，用力将其中半截砸向此前玩娃娃玩具学生方向，结果却砸中这位同学前排的刘某某额头，当场就血流不止。后因伤势严重，送至医院救治，经鉴定构成重伤二级。 我们从整件事情上可以看出，宋某企图用暴力手段压制住那些课堂吵闹的学生，但是方法的不得当，不仅给学生造成巨大伤害，而且自己的教师生涯也毁于一旦。 02 关于课堂纪律这件事情，真的非常值得我们不断去思考。 首先，尽可能不要让学生看到你的情绪。 这一点太重要了。我们会发现一位老师在发完脾气之后再管理课堂，一开始好像有效果，但是后来就会陷入恶性循环，最后学生只能看着你的脸色遵守课堂的纪律。 最关键的是，当你流露情绪，不断用各种非理性的方式进行管理的时候，在学生看来，他们会感觉他们获胜了，他们觉得吵闹或者其他违纪行为可以控制老师的情绪。不要觉得，当你发脾气的时候，学生安静看着你，好像是你控制了他们，结果恰好相反，是他们控制了你，因为他们成功用自己的行为引发了你的情绪。 所以课堂纪律的管理，从一开始，就应该把强度降下来。如果一开始就“打打杀杀”，学生产生免疫之后，后面根本没办法“好好说话”。 最好的方式，就是你把自己的情绪隐藏起来，让学生不知道你的语言与行为轨迹。能够沉默解决，坚决不说话。 其次，永远记住一节课的核心是保留大部分学生的注意力。 不要把维持课堂纪律当做一件最重要的事情。一节课最重要的任务，是最大限度，把绝大部分学生的注意力引导到教学内容上。如果一节课下来，大部分学生注意力在线，也基本上完成教学任务，中途小插曲可以完全忽略。 所以停下来讲纪律、整顿纪律，往往就把集体注意力给打散了。一些学生矛盾问题，不着急在课堂上解决，下课解决也不晚。 课堂教学要有好的效果，学生与老师在一节课的关系，更多的是像一列动车，没有到站之前，是不能停下来，虽然中间会有小插曲，但是列车始终向前， 这种始终向前的动力其实就是全体学生的注意力。如果像一辆随时可停的出租车，就麻烦了，学生注意力就支离破碎了。 最后，学会一些维持纪律的小技巧。 1、早一点到教室。一方面做做课前准备。另外可以提前与一些上课可能会吵闹的学生沟通。当然也可以把一些学生叫到身边，针对之前课堂、作业表现，表扬一番，肯定近期课堂表现。 2、对于一些提醒一下能够改正的学生，可以采取一些相对轻微的提醒方式： （1）眼神看着学生，让空气突然安静一下。 （2）做一个保持安静的手势。 （3）在学生边上走来走去。 （4）拍拍学生肩膀，矫正一下坐姿，但是不停止内容教学。 （5）让学生站起来回答一个问题。 （6）示意大家做一个统一动作，这个时候可以配合一些教学口号，比如：小眼睛看老师。 （7）表扬这名学生身边的同学。具体阐述行为。 （8）在变好之后，表扬一下，可以在作业环节走到学生身边表扬。 （9）在一些演示环节，邀请学生帮助老师。或者帮助老师分发学习资料。 3、但是可能有些班上总有一些课堂上动得很厉害的学生，他们可能是多动症。这里分为两种情况，第一，多动但是不影响其他人，就是自己摸来摸去，多动的孩子其实自己都无法控制，像这种情况，他不影响其他人，就不要过分语言提醒了，可以像上面讲的，走过这个孩子身边的时候，拍拍肩膀、矫正姿势、轻扣桌子。真的动得无法控制的，可以给孩子一个小物件，当自己无法控制的时候，可以拿着小物件缓解。另外一种情况就比较严重了，自己很多动还要影响身边同学，你的提醒可能更加无效，这个情况，最好跟家长沟通，安排单人单座。但是不要把单人单座定死，如果孩子表现有回升，那就正常坐。 |
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