作文指导 | “开头和结尾” 专项训练课件

一、开头训练

（一）经典课文开头赏析

1. 《春》（朱自清） 

   '盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。'  

   技法分析：反复修辞+拟人化，营造期待感，奠定全文抒情基调。

2. 《背影》（朱自清）

   '我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。'  

   技法分析：倒叙切入+聚焦细节，直击主题，引发悬念。

3. 《济南的冬天》（老舍）

   '对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹。'  

   技法分析：对比手法+个人感受，突出写作对象独特性。

（二）开头写作方法总结

1. 开门见山法：直入主题（如《背影》）

2. 悬念设置法：抛出疑问/反常现象（如《猫》中'我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡'）

3. 环境渲染法：用景物描写铺垫情感（如《秋天的怀念》开头对雁阵的描写）

4. 引用导入法：诗词/俗语引入主题（如《说和做》引用闻一多原话）

（三）课堂训练设计

1. 仿写练习：模仿《春》的句式，以'夏天的热情'为主题写开头句。

2. 情境创设：用《孔乙己》'鲁镇酒店的格局'的环境描写方式，描写'校园食堂'的开头。

二、结尾训练

（一）经典课文结尾研读

1. 《故乡》（鲁迅）

   '其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。'  

   技法分析：象征手法+哲理升华，将个人体验升华为普遍思考。

2. 《紫藤萝瀑布》（宗璞）  

   '在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。'  

   技法分析：情景交融，用动作暗示心理变化。

3. 《阿长与<山海经>》

   '仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！'  

   技法分析：直抒胸臆，强化情感浓度。

（二）结尾写作方法提炼

1. 首尾呼应法：如《济南的冬天》结尾'这就是冬天的济南'呼应开头

2. 主题升华法：由事及理（如《走一步再走一步》结尾的启示）

3. 画面定格法：用细节描写收束（如《社戏》中'那夜的好豆'）

4. 留白启思法：设置开放式结尾（如《皇帝的新装》孩子的话）

（三）课堂训练活动

1. 续写练习：为《最后一课》设计两种不同风格的结尾（抒情式/哲理式）

2. 对比分析：对比《猫》原文结尾与改写版，体会情感表达的差异

3. 病文修改：将学生作文中'记一次春游'的平淡结尾改为象征式结尾

三、综合训练策略

1. 课文回扣法：定期整理教材中的经典开头结尾，建立'写作素材库'

2. 文体适配训练：区分记叙文、议论文不同结尾方式（如《纪念白求恩》的号召式结尾）

3. 名家对比阅读：对比冰心《荷叶·母亲》与史铁生《秋天的怀念》结尾异同

4. 动态评价体系：设计'开头吸引力指数表'和'结尾余味评分卡'供学生互评

教学提示：  

通过'课文原型→方法提炼→仿写升级→创作实践'的阶梯式训练，帮助学生理解开头结尾不仅是技巧，更是作者情感与思想的自然呈现。可结合《义务教育语文课程标准》对'创意表达'的要求，鼓励学生在规范中寻求个性表达。

附：课堂练笔题目

'请以《那一刻的温暖》为题，借鉴《散步》的开头方式和《老王》的结尾风格，完成一篇记叙文的开头与结尾。'