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01 如何制定班级公约。 下面这篇文章已经有详细介绍： 不过今天，我想从另外一个角度聊聊聊。 从班级公约的定位来聊。 班级公约应该有什么定位，就要看公约是在约束与规范班级中的哪些学生。 以往，我们常常觉得，既然是公约吗，那就取班级中间的学生，只要班级中间的学生能够遵守就好。 但是班主任老师，肯定明白这样一种现状，对于班级公约的约束性，上面的学生不用班级公约都能管好自己，中间的大部分学生，你坚持引导与反馈，他们也能做到。往往是最下面的一些学生，需要班级公约。 如果班级公约的定位是在中上学生，那么下面的学生，还是继续游走在班级边缘，甚至慢慢远离集体。 所以班级公约最为合适的定位，就是班级里面每一个学生稍作努力都能够达到。 也就是班级公约是一些基本要求。 02 拿与作业相关的一项班级公约来讲。 可以是按时上交作业。而不是按时完成作业。 注意是上交而不是完成。 我不管你作业有没有完成，但是你至少需要先把作业上交上来，哪怕你交上来的作业是空白的。 其实在班级公约的实施中，蕴含着一个心理学效应：登门槛效应。 也就是你先让学生接受一些比较小的要求，学生接受了小的要求之后，你再提出更高的要求，学生会更加容易接受。 上面关于作业的班级公约就是这样的。按时上交，就是一个最开始的小要求，这个要求非常容易达到，那么后来，面对一些总是不能完成作业的孩子来说，再提高一些要求，会更加容易。 所以有经验的老师，对于每日的作业上交情况是一丝不苟的，肯定要把没有上交的学生给“揪出来”，不管做多少、做到什么程度，先收齐再说。 其实很多孩子对自己的学习不负责任、无所谓，就是从一次两次没有上交作业开始的。 从这个角度看来，班级公约的作用就是在不断兜底，是要学生不断清楚在这个班级最基本的事情到底是什么。 03 从班级公约的定位，我们可以稍微再发散开来想想。 其实在一个班级中，无论是教育还是教学，让你的学生，先入场，可能是最开始最需要考虑的事情。 像数学课堂中，很多人会很奇怪，怎么一开始数学的教学环节会怎么简单，就是在一个很简单的数学情境中，先找找数学信息、再提出数学问题，这么简单的事情还要教学吗？要，因为在一节课的最开场，你需要全部学生通过这样简单的环节设计，快速进入老师的课堂教学。 包括设计一些班级活动，是需要考虑活动要有意义、要有趣味，但是首先还是需要思考这个活动是不是人人都可以参与。 也就是，先让孩子们都进来再说，后期再慢慢迭代升级。 |
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