 有家长24年、25年都买了。 流程一致，内容不一样，你想多学点就多买，觉得手头紧，或者时间有限，就选一个。 想跟直播，就买今年的，目前还在直播中， 不想等，想灵活点自己安排，就买去年的。 想好了再联系我。  这个知识点对应我们第二单元语文园地词句段运用1  首先，我们来看例句：“他大吼了一声，大山都抖了三抖。” 这个句子使用了夸张的修辞手法。通过“大山都抖了三抖”来夸张地描述他大吼的声音之大，这种修辞手法使得句子更加生动、形象。 接下来，我们根据例句的修辞手法和情感表达，来仿写序号②的情境：“师生惜别，泪流不止”。 我们需要使用夸张的修辞手法，来强调师生惜别时的深情和泪水的汹涌。 比如，师生惜别，泪水如泉涌，止也止不住。 句子中“泪水如泉涌”使用了夸张的修辞手法，形象地描述了泪水流淌的汹涌程度。 我们也可以写①小学六年，时光如箭飞，瞬息即过。 这里使用了夸张的修辞手法，将时光的流逝比作“箭飞”，形象地表达了时间过得非常快的感觉。 夸张，简单来说，就是为了达到特定的表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面，故意进行夸大或者缩小的修辞方式。 一、比如，题干信息已经给了我们一句话，让我们用上夸张的修辞手法，那我们就要抓住要描述事物的显著特征进行夸张或者缩小。 比如例句中“大山都抖了三抖”，就是抓住了“吼声”的响亮这一特征，将其效果夸张化。 若选①“小学六年，时光太匆匆”，可抓住时光流逝快这一特征，写成“小学六年，时光如白驹过隙，眨眼间便溜走了，快得仿佛连影子都没留下”。 若选②“师生惜别，泪流不止”，可抓住流泪多这一特征，写成“师生惜别时，那眼泪如决堤的洪水，滔滔不绝地涌出，仿佛要把整个教室都淹没”。 二、充分发挥想象力，突破现实的限制。想象在极端情况下事物会呈现出怎样的状态。 对于①，还可以想象时光像一阵风，吹过就无影无踪，“小学六年，时光像一阵疾风，呼啦啦地吹过，眨眼间就没了踪迹，快得让人来不及回味”。 对于②，想象眼泪能汇聚成河，“师生惜别，那泪水如滂沱大雨倾盆而下，汇聚成了一条悲伤的河流，浩浩荡荡地流淌”。 三、实在不会写，可以尝试使用一些极端词汇，以此来增加夸张效果，如“飞一般”“地动山摇”“排山倒海”等。 选①可写成“小学六年，时光飞一般地逝去，快得如同闪电划过夜空，瞬间就没了踪影”。 选②可写成“师生惜别，泪如泉涌，那哭声排山倒海，仿佛要把整个世界都撼动”。 那我们写完后，怎么判断写得够不够夸张呢？下面教大家两个方法。 1.读一读自己写的句子，看是否能强烈地感受到所描述事物的特点被放大了。如果句子能让你明显感觉到是在夸大或缩小描述，那就有一定的夸张效果。 比如“小学六年，时光像蜗牛一样慢慢爬过”，这个句子没有突出时光匆匆的特点，夸张效果不明显。而“小学六年，时光像流星一样，一闪而过，快得让人猝不及防”就有明显的夸张效果，能让人体会到时光流逝之快。 2.和现实情况进行对比，把句子所描述的情况和现实中的实际情况进行对比。如果句子中的描述与现实有很大差距，且这种差距是为了突出某种表达意图，那就说明夸张到位了。 对于“师生惜别，泪流不止”，现实中人们流泪不会真的淹没教室，但“师生惜别，那眼泪如汹涌的潮水，瞬间就把教室变成了一片汪洋”就与现实有很大差距，突出了流泪之多，夸张效果显著。 |
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