 高中双休之后，孩子做作业拖延的问题令人头大，家长和老师也很苦恼,因为训斥、罚抄、扣量化分等惩罚方式不大管用。今天上午参加了青少年成长读书会，提到了孩子拖延的问题，给了我很大的启发。下午上语文课，我先抛出三个问题，让学生在小组讨论： 1.回到家后，你们有想要休息、放松的需要，也有想与亲戚朋友连结的需要，还有学习、成长的需要，有这么多需要，你们是如何排序的？ 2.面对假期作业，你的困难是什么？又是如何克服的？ 3.分享自己做得好的地方，和做得不好的地方。 小组讨论之后，我让几个学生分享一下。在学生发言之前，我先告知他们，我不会去评判谁对谁错，只是想了解一下真实情况，也想跟他们一起探讨问题，以更好地支持他们成长。 有的孩子说，五一假期，前三天玩，后两天写作业，边写作业边看电视剧，或是边听音乐，这样心情不烦躁；有的孩子说，前四天玩，最后一天作业写到深夜；还有的孩子说，上午玩，下午写作业。 然后，我跟孩子们一起探讨了五一假期作业拖延的原因：不想写，不感兴趣，认为作业太多，想休息放松。 感谢孩子们对我的信任，让我看到大家真实的一面。是的，休息、放松是人类共同的需要。换位思考，回想自己放假回到家后，也会看会儿手机，或是看看电影，补补觉，补充体力。觉得自己身体得到了充分的休息之后，才会想起打扫屋子，收拾房间，或是陪伴孩子出去公园走走。 毋庸置疑，照顾好自己永远放在第一位。在恢复体力之后，我会抽出时间参加一些线上学习，继续“充电”。 接着，我用几个问题引导学生思考了5个问题： 1. 如果用1-10分评价你目前完成假期作业的主动性，你会打几分？是什么让你给出这个分数？ 2. 回顾过去的假期，哪些做法让你高效完成了任务？哪些做法导致拖延？ 3. 如果这个假期结束后你对自己非常满意，你觉得那时的你与现在最大的不同会是什么？ 4.如果想要突破自己，接下来会怎样做？想要获得什么样的资源或支持？是劳逸的“天平”失衡，偏向了放松的一面？还是作业真的太多，需要进一步跟老师沟通作业量？还是在写作业时需要父母支持、监督？ 5.如何看待周内和周末学习状态与一年后的高考目标之间的关系？ 我看到阻碍孩子完成作业最大的阻碍就是手机使用的问题，也看到孩子们对自己的自责、矛盾的心理，当然也看到孩子们自然而然生发出的一些策略。 突然间，觉得孩子们挺不容易的。在“双休”之前，孩子们的学习一直都是被安排好的，现在把时间交换给了孩子，他们不会自主安排。自我认知、目标设定、时间管理、计划制定、克服困难、反思调整，这些都摆在孩子们面前的成长课题。 无论如何，孩子们只有先看见自己，有觉察意识，那么，成长才可能真实发生。我想到一句话：鸡蛋，从外打破是食物；从内打破是生命。           |
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