一、说课存在的问题1. 教材分析不深入：仅停留在教材的章节位置，未深入分析课程基本理念、学科价值、教材体系意义及内容的认知、迁移和情意价值。 2. 教学目标定位不准：表述模糊、空大，缺乏可检测性，未明确学习和掌握内容。 3. 教法和学法说明不具体：简单罗列教法，未阐述依据；说学法时，未说明针对教材特点和教学目的的学习方法、操作方式及教师的学法指导。 4. 教学过程阐述不清晰：仅说教学流程，未提及教法依据、落实重点和突破难点的方法、教学手段使用及作业布置原因。  二、评课存在的问题1. 走过场：评课无思路、抓不住重点，仅谈表面现象。 2. 以点带面，主观臆断：缺乏系统分析，要么放大细节或亮点，要么揪住瑕疵不放。 3. 面面俱到，眉毛胡子一把抓：抓不住关键和重点，提不出有效改进建议。 4. 条理不清，层次不明：评课时随意性大，条理混乱，语无伦次。  三、授课中存在的问题1. 课堂组织语言不严谨：语言条理不清、缺乏启发性，专业术语不准确，甚至有不规范用语。 2. 板书设计粗糙：随意性大，字迹潦草、绘图不规范，正副板布局不合理。 3. 课标、教材、学情把握不足：教学目标定位不准确，忽视“三基”落实，课堂追求形式热闹，学生学习目标不明确。 4. 教与学关系处理不当：讲得多、讨论少，问得多、探究少，忽视学生学习状态和认知水平，问题设计不合理。  四、改进提升9条建议1. 关于说课 依据课标、教材、学情制定准确的教学目标，表述要明确学习内容、可检测，考虑“谁、做什么、做到什么程度、在什么条件下”四要素。 说教法和学法要有针对性和理论支撑，说明教法依据、优化组合原因及与学法的联系，讲清学生学法和教师学法指导。 说教学过程要涵盖导入方法、教法依据、重点难点处理、教学手段使用、作业布置原因和教学目标检测方式。 2. 提高评课的针对性和实效性：从教学目标、教学思路、课堂结构、教学手段、教师基本功、教学效果等方面进行评课。 3. 切实转变教学观念：树立新的教学观、正确的学习观，转变教学方式，促进学生主动学习。 4. 加强基本功训练：规范教学语言，增强表达的针对性、准确性和感染力；规范板书，做到书写规范、层次分明、重点突出。  5. 增强达标意识：准确把握教学目标，明确重点难点，将教学目标问题化，提高课堂教学效率。 6. 充分备课，优化设计：科学安排课堂教学环节，联系学情实际，关照不同层次学生需求。 7. 追求课堂实效：发挥学生主动性，避免形式上的热闹，让教学活动真正帮助学生掌握知识和培养能力。 8. 提高课堂提问的实效性：精心设计问题，难易结合，联系重点难点，适应不同层次学生需求。 9. 切实增强质量意识：聚焦课堂，开展教师“过三关，练一功”活动，改革教研形式，推行主题教研和集体备课，探索传帮带新方式，加强课堂练习，向40分钟要质量。 关注我，分享更多教育干货！ |
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