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眼前的这些人都是一块块需要雕琢之璞，尽管一个个有这样或者那样的不足与缺点，其实都很正常，我们这些成年人哪一个不是这样过来的？哪一个不是从过去的那些不足与缺点之中走出来的？如果从这个层面思考学生当下出现的问题，我们作为教师的首先应该想到的不是责怪与批评，因为光责怪与批评是解决不了任何问题，对工作，对学生没有任何意义上的帮助。
所以，这个时候我想的是我们该如何帮助这些一块块需要雕琢的璞，如何以教师之力来引导他们自我雕琢，一步步成长进步。于是我想到的是宽容与严苛两个词。
所谓“宽容”就是面对学生犯错误有失误，甚至屡教不改的情况，我们当老师的应学会宽容对待，之所以要宽容对待，其实就是给学生一个容错空间，他们现在会是这样，绝对不是一两天就这样，一定是很长时间，而要去改正这些时间够长的错误事物坏习惯，哪里是老师说一两次就能改正的？一定要有足够的时间，而这就需要老师有足够的宽容度，足够的耐心。但足够的宽容并不意味着是没有原则的放任，而是缓冲，过度，在缓冲过度的过程中，老师一定要掌握好一个分寸，在哪些方面可以宽容，在哪些方面是来不得半点马虎，是必须要严苛对待。因为既然要帮助这些需要雕琢的璞，就必须让他们按照成才的基本要求去发展，而要达到这些要求，必须严苛。
怎么严苛？严格按照改掉坏习惯的基本要求，基本步骤，没有这么做，是不可能改得掉的；严格按照学习进步的基本规律去落实，这是来不得一点虚假的，只有严格遵守执行，学习的进步才有可能；严格按照成人成事的基本程序，必须做到的一点都不能少，一点都不能假，否则成人只是空谈，成事也只是一句废话。
宽的目的是允许学生有一定的自由度去思考，去尝试，去真正改变，这需要时间，这需要一个过程；严的目的是要帮助学生能在原有的基础上有可能改变，因为这些严的方法措施要求都是铁的规律，都是硬的要求。
假如我们这些当老师的能深刻理解“宽容与严苛”的内涵与意义，并能具体结合到日常的教育教学工作中，我想我们是能帮助到我们的学生，他们也能从我们的帮助中不断进步，不断获得成就感。
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