|
745. 约瑟夫.坎贝尔是神学研究领域首屈一指的大家，《千面英雄》是他的代表作。 在这部著作中，坎贝尔揭示了神话的内在结构(对许多童话、电影、戏剧同样适用)，人们习惯称之为“英雄的旅程”。英雄本来生活在日常平凡的世界，结果突然遭到危险，被迫进入一个超出日常生活之上的世界。在战斗中，英雄遭遇各种各样的问题，最后在帮助者的帮助下，克服了内外各种问题，取得了胜利。 我突然想到，这可以看做是任何一个伟大人物的生命史，也可以解读为任何一个不甘平庸、努力改变命运的平凡人的生命史。 746. 芭芭拉·明托的《金字塔原理》可以看作为说理写作的指导性典范书籍。 金字塔原理的背后是一种方法论，我们称之为“麦肯锡方法”。例如“完全穷尽，互不重叠”的原则就是很实用的方法。它能够充分定义复杂问题，将复杂问题变得清晰有层次，而且能够对重要程度进行恰当的评估，让思想和写作变得结构化，论述更为连贯和透彻。 对于叙事，无论是一日叙事还是年度生命叙事，都可以充分利用“英雄的旅程”结构与“麦肯锡方法”，让叙事丰满而全面，将叙事者的所思所想得到彰显。 747. 杰瑞米·多诺万的《TED 演讲的秘密：18分钟改变世界》一书，简洁地、干净地、直接地讲述动人的故事，或者传递自己的思想。让读者认识到：演讲的本质，就是分享。要么分享一个故事，要么分享一个观点。 演讲的时长，最好不要超过18分钟。这就是这本书的名称的由来。 748. 一旦儿童热爱的不是学习而是学习成绩，那么，内在的动机就被大大削弱了，学习就成了相互之间的比较，甚至成了诅咒。生命的意义，在这个过程中就遗失了，儿童更可能去寻求刺激，更容易被物化，从而丧失了自由意志。这就是“知识中心主义”对生命的异化。 儿童阅读的价值就在于，它是明确地指向人的，指向生命、生活中的大主题，让儿童通过象征性经历，自居性经历，内在生活得以丰盈，并更有可能获得潜意识中的指引。他更容易变成一个丰富的人，一个高尚的人，一个自由的人，一个充满了可能性的人。 749. 我知道，真正的困难是什么。 是许多语文老师早就丧失了对诗歌的感动，成为僵死的语文知识的机器操练者；是视工作为糊口工具，视晨诵为额外的工作而非对师生的奖赏；是简单化地控制学生而不投入自己的生命甚至情感。 教师这个职业，是辛苦的，但是每一份辛苦的背后，都附带着一份馈赠——与更年轻的生命在一起，就是一份馈赠。 通过与年轻生命的共同生活，我们可以一次又一次地重新活过，重新变得年轻，变得充满激情，变得对生命充满着热情。 750. 有些人可能曾经有过这样的体验，当他的人生到了某一个阶段，正在迷茫之际，突然遇到一本书，或者一个人，它(他)帮你打开了生活以及生命的另外一种可能，让原本迷茫的自己，突然找到了新的方向感。就像郭靖遇到马钰，令狐冲遇到风清扬。在教育学上，我们把这种现象，就叫“遭遇”。 但是，我们也要明白，这种时刻，往往可遇而不可求。不是所有的儿童都十分幸运，恰好在人生的关键时刻，遇到了对的书，以及对的人。然而教育就是要把这种偶然性变成必然性，为所有儿童，努力制造一种“遭遇”，从而引导他的生命与生活。 751. 技巧永远都不是最重要的。那么，最重要的是什么？是在一间教室里，老师和儿童在一起真诚地共同生活。在无数间教室里，老师和儿童在一起，却没有生活，这是一个指令的、割接的、二次元的世界。而共同生活意味着，除了分数，我们关于知识，关于生活，关于生命意义，有着许多的快乐与痛苦、困惑与思考。我们需要一种方式，来完成一种深度的表达与交流，而写作，就是所有可能的方式中最好的一种。 不要假装写作，也不要为了所谓的写作能力而去写作。写作就是我们的生活，就是我们对生活的记录和反思，就是一种抵达未来的道路，就是一种共同生活的桥梁。一旦有了这种自觉，那么，纷繁的生活就有了秩序，迷茫的生命就有了光芒。而写作也就有了归旨，以及源源不断的活水。 2025.05.15 滕大卫 |
|
|
