 4月23日和“越读越好”读书群的书友分享了《教师阅读地图》这本书，因为没有提前做准备，因此说得有些零散。借助这个群的打卡，我再次读了一遍这本书，摘抄了“阅读知识结构、提倡专业阅读、教师成长期阅读建议、根本阅读书目推荐、找到合适自己的书、怎样训练知性阅读能力、《儿童的人格教育》阅读建议、《如何阅读一本书》阅读建议、选书的三个基本标准”九个方面的内容，尤其后面三个是自己近期想实践的内容。 比如要学会知性阅读，首先可以从摘抄开始，但是慢慢地要学会写批注，再然后就是要与自己的实际情况做疏通，最后是对这本书做个评价。这是一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的功夫。 《儿童的人格教育》和《如何阅读一本书》这两本书自己都有，为何不按照魏智渊老师的方法再读一次呢？ 借助书中提出的一些问题，对一本书做个简单的回顾。 1.我为什么要阅读这本书?这本书跟我有什么关系? 我读这本书是想从中找到一些方法，让自己变得更像一个专业的小学语文教师。 我读了这本书，我才知道自己教学瓶颈所在。自己根本书籍没有找到，一线名师的教学案例也读得少。对一些教育理念，自己也是把握不好，总是埋怨中度过了十余年小学语文教学经历。读书、思考、实践、写作，的确是一样都不能少。 我读了这本书，我才知道自己的阅读是多么贫瘠。在教育路上还有很多值得自己反复读的经典书籍，读不懂，是因为自己背景知识不够。经典书籍中蕴含着深刻的哲理和智慧，能让我们接触到不同的思想体系和价值观，从而启发自己对人生、社会、道德等问题进行深入思考。 读了这本书，我才知道资格证上的学科和自己所教学科并不冲突。不要把自己的问题规避为现实环境，要多想想自己可以做什么。语文教学质量不高，只能从自己的课堂找原因，从自己的作业落实发现问题。 2.整体来说，这本书到底在谈些什么? 这本书，我认为主要是在讲教师的专业阅读是什么样子？为什么要鼓励教师进行专业阅读？语文、数学等专业教师应该读哪些方面的书籍？ 教育作为一个专业领域，也存在着一个合理的知识结构。这本书从理念与实践方面提供了构筑合宜的专业大脑的路径。前三章附录了大量的案例，说明以阅读促进实践，以实践深化阅读。后三章主要提供了一些专业阅读书目并对其中部分做了评述以及使用方法。最后一章还提供了部分优秀电影的评价。 3.作者细部说了什么，怎么说的? 我认为作者详细说了根本书籍的阅读方法：知性阅读。通过《给教师的建议》《儿童的人格教育》《如何阅读一本书》三本书做了一个阅读案例。我们也就明晰了根本书籍应该如何抓住精髓，魏智渊老师的阅读建议是： （1）细读，勤批注，多勾画，有问题意识。 （2）提取核心概念，反复在语境下理解。 （3）根据主要话题，联系教育教学生活反复琢磨。 （4）与其他书籍参读，丰富或者修正自己的知识结构。 （5）进行批判性阅读是深入理解的必由之路。 4.这本书说得有道理吗?是全部有道理，还是部分有道理? 我认为这本书说得有道理，目前为止，还认为是全部有道理。尤其是书中提到的“'浪漫——精确——综合'的有机过程不断反复循环”这个观点，既适合专业阅读发展，也适合个人成长。我想也不会一直在浪漫阶段。加油！ |
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