发文章
发文工具
撰写
网文摘手
文档
视频
思维导图
随笔
相册
原创同步助手
其他工具
图片转文字
文件清理
AI助手
留言交流
“教师教育专业共同体的五种形态” 的更多相关文章
中小学学科教研活动：为何与何为
卢士安院长转型会上的讲话
关于教研员角色定位及专业引领的思考
【未来教育】花洁：探索未来教育新教研
教师共同体的特点及意义探析
中小学听评课记录本的设计、填写现状及完善路径
国内外教师专业化研究综述
【变革】寻找课堂教学转型的“抓手”
杏坛撷英｜精神在生命转折中升华——汪甄南先生的教育追求与数学教育情结（六）
元旦快乐！2023让我们继续携手，《中小学管理》2022年总目录敬请收藏
基于“研究共同体”的教师成长
教师专业化与专业发展
让教师在“研究共同体”中成长 -----名师工作室建设的实践与探索
窦桂梅：教学三问
教师的实践性格
武汉5年新增学位超18万个，14万随迁子女在汉接受义务教育凤凰网湖北
“同一性危机”学校道德教育的隐痛
高质量中小学教师从哪里来？
中小学“教师共同体”：为了什么？去向哪里？怎么建设？
U―S协作型专业学习共同体(全文)
如何开展校本研修工作
国学成“专业”还需冷思考
中小学宜统一配专任书法教师！这个政协委员提案好!
特稿|日本学习共同体发展进入新阶段
上海中小学5000余节视频课是这样“炼”成的
北京西城区教育研修网：教师专业发展的平台
完整的教育过程是一种生活幸福
教师专业共同体：教师发展的新模式
中小学音乐教师的基本功
专业学习共同体与教师合作文化
