发文章
发文工具
撰写
网文摘手
文档
视频
思维导图
随笔
相册
原创同步助手
其他工具
图片转文字
文件清理
AI助手
留言交流
““大概念”思维，给陷入瓶颈的跨学科融合带来了“新气象”” 的更多相关文章
跨学科融合提升科学素养* ——基于自然学科融合的校本课程开发的必要性
把握新课改五大方向，素养导向的深度教学实践如何开展？
张鸿儒 王小莲 || 跨学科主题学习之主题选择的“五项原则”
从新课标的结构化，到课堂学习的结构化
学科核心素养的抬升与降落——以美术学科为例
教育要践行| 李佩宁：什么是真正的跨学科整合——从几个案例说起
为素养而教，如何通过大概念教学实现“由教到学”范式转换？
从方向到背后逻辑，一文读懂新课标里的所有新理念、新名词
读懂新课标预备知识清单(下)
新课标22个核心概念盘点
聊聊2022年版课标之跨学科学习“是什么”和“为什么”
如何进行跨越学科主题学习设计？
从“知识本位”转向“素养本位”
郭华：如何有效进行跨学科学习？坚持学科立场是关键
徐思源：跨出去，跨回来——例谈语文课程的“跨学科学习”
跨学科学习“五大假象”，严重困扰中小学新课标落地 | 特别关注
初中物理教学嵌入STEM课程的实施策略
郭华：跨学科学习的学科立场
【发表论文】潘书朋：基于课程标准的物理学科能力提升策略研究与评价设计（2023.09）
新课标实施新进展①｜郭华：跨学科主题学习的意义与特征
从三方面设计语文跨学科主题学习
