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科任教师在学科课堂教学过程中，除了要向学生传授知识、发展学生智力外，还应根据各学科的教学特点和学生实际，充分挖掘教材中丰富的能进行学习辅导的有利因素，找准教学与辅导的结合点，采取相应的教学方法，适时、适度、有针对性地渗透学习心理辅导，以加强学生学习态度的培养、学习方法技术的指导和学习习惯的养成，促使学生学会学习，提高... 阅4 转自平平网 公众公开 19-04-23 06:35 |
“大量从儿童到成人期的实证研究都表明，坚持、自我控制、计划性、好奇心等非认知技能会对学生的后续学习产生重要影响，非认知技能需要在儿童的早期教育中进行奠基。”夏雪梅举例说，美国心理学家米歇尔教授所进行的棉花糖实验追踪研究表明，在入大学的SAT考试（学术能力评估测试）中，那些自控力更好的孩子，等待15分钟的孩子的平均成绩要比那... 阅184 转1 评0 公众公开 19-03-22 22:39 |
学习科学 | 儿童学习基础素养：来自国际长期追踪研究的启示。知识，认知，非认知，孰轻孰重？而自2010年以来，在国际上，《儿童发展》《发展心理学》等重量级期刊上涌现出一大批追踪性研究的实证研究，探讨诸如儿童的坚持、情绪调控、注意、规划能力、自我控制、与同伴的社会互动、亲社会性行为等非认知技能对儿童未来学业发展的影响。我们期待... 阅88 转1 评0 公众公开 19-03-22 22:39 |
上海市教育科学研究重大项目研究成果：脑科学如何影响语文教育。“脑典地图”和“扩散激活模型”为小学语文学科如何利用语义之间的联系开展字词教学提供了指引。儿童的语文教学既要关注到语言学习本身，发挥好大脑左半球本身的语言功能优势，也要同时通过教师的教学引导，激发学生对于文本的思考、想象和情感体验，运用整个大脑不同功能区在语... 阅16 转1 评0 公众公开 18-06-10 06:55 |
很多孩子在看到题目时觉得面熟，能肯定自己以前做过原题或类似的题目，但就是想不起来该怎么做，越是回忆以前做过的类似题目越是没有思路，等看到答案才大喊一声，哇，原来是这样的啊。很多家长都反映说自己的孩子很粗心，经常把会做的题目算错，甚至有家长说孩子期中考试考了96分，丢掉的那四分全是粗心算错的，并对这个成绩很满意，还有很多... 阅28 转0 评0 公众公开 18-04-16 10:17 |
体力活动、久坐时间与儿童学业成绩的相关性。作为运动人体科学专业的学者，说到学业成绩，肯定会对学业成绩和运动的关系很感兴趣，究竟运动会不会促进学业成绩。芬兰学者Eero A. Haapala在2017年的J Sci Med Sport.杂志上发表了一篇文章“与儿童学业成绩相关的体力活动和久坐时间”，他调查芬兰芬兰6-8岁小学生的身体活动（MVPA）和久坐时间（S... 阅33 转1 评0 公众公开 18-04-15 09:43 |
对于孩子的“粗心”，家长需要如何引导？要培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。比如对视知觉能力的培养，可以通过找不同的数、找相反数、辨别相似字母、图形，逐级增加难度，帮助孩子提升视知觉能力（如视觉集中、视觉分辨、视觉宽度、视觉记忆、视动协... 阅99 转2 评0 公众公开 18-04-15 07:28 |
孩子有孩子自己做事情的节奏，妈妈不能以成人的标准来规范孩子的行动。这个问题解决的最好方式就是，不要老对孩子层层加码，要把孩子节约出来的时间还给孩子，在孩子较快完成了任务之后，就要给孩子自由安排生活的权力，孩子可以用省下来的时间做一些自己感兴趣的事情。缺乏适度的紧张感是许多孩子做事磨蹭的重要原因，所以，家长可以在孩子的... 阅16 转0 评0 公众公开 18-04-13 21:08 |
测一测孩子属于何种思维类型！思维有两种模式。有90%的一年级孩子相信他们的大脑和智力是可以改变的，然而当孩子们到了三年级，只剩下一半的人相信他们的大脑和智力可以改变。当孩子遇到苦难时，提示他可以先写下来，然后直接让孩子写出遇到困难时的想法，当孩子的想法消极负面时，让孩子想想，替换成积极的语言。家长朋友们一定很关心孩子的思... 阅47 转0 评0 公众公开 18-04-13 21:03 |
