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教学研究：无论课堂教学怎样改，教师都要做好“精讲点拨”新课程改革要求教师要以学生为主体，把课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性。在这一背景下，有的教师认为，课堂教学不再需要教师的讲解了，有的学校甚至硬性规定“课堂上教师只讲5分钟”。讲疑点并非让教师把现成答案直接告诉学生，而是要求教师事先知道学生“疑”在何处，产生疑惑... 阅3 转1 评0 公众公开 20-09-23 01:37 |
所以从小就对朱自清既格外宝贝，又严加培养，一方面尽力保证小朱自清的生活无忧，同时对小朱自清学习督教甚严。父亲朱鸿钧表面上对朱自清冷漠，其实心里一直记挂着这个漂泊在外的长子，可他拉不下脸面对儿子认错，只能以惦记孙子的名义与朱自清通信。朱自清一下子感到父亲真的老了，又适逢朱自清祖母逝世，于是有了父子再见的机会。朱鸿钧不再... 阅320 转1 评0 公众公开 20-03-17 00:38 |
鲁迅死后，藤野先生专门为他写篇散文，读完才知鲁迅当年没骗我们。而真正让小美对藤野先生肃然起敬的，则是他在鲁迅去世一年后，专门为鲁迅写的一篇散文。鲁迅虽时时想起藤野先生，并将他的画像挂在书房墙壁上，但藤野先生却对鲁迅并没有特别的印象，所以这篇《谨忆周树人君》的画风和很多人想的不太一样。鲁迅当时已是鼎鼎大名的作家，这一点... 阅30 转0 评0 公众公开 20-03-15 16:39 |
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一两分钟有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，许多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二... 阅44 转0 评0 公众公开 20-03-15 10:51 |
拒绝当教育局局长，坚持教学40年，特级教师斯霞：注重学生2面性。在斯霞看来，对于老师老说，学生都是有2面性的，一面学生是课堂的“主体”，另一面学生也是课堂上的“客体”。很多老师在讲课的时候，只注重单方面的向学生输送知识点，而忽略让学生“反客为主”，让学生参与到课堂知识的学习互动中，去调动学生学习思考的主动性，这样一来反而... 阅134 转1 评0 公众公开 20-03-15 10:50 |
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！还有的人认为“文言知识最重要”……穆老师认为，两种方法都重要，但“文言知识”才是翻译的根本，如果没有文言知识，“翻译技巧”就是无本之木，无源之水。〖1〗文言实词含义。文言实词比较多，我们平时只能积累常见的实词，争取在考场上能够读懂文章的大概内容。穆... 阅25 转0 评0 公众公开 19-01-28 16:11 |
观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活... 阅43 转2 评0 公众公开 18-12-15 19:30 |
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“的、地、得”傻傻分不清，口诀 实例来帮你。■ 地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。■ 得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）... 阅68 转1 评0 公众公开 18-11-24 18:31 |
师：这就是孟子，老师对孟子非常热爱，写了一段文字，我们一起来看，请你们结合排比句，结合你们所了解的孟子生平，再结合老师写孟子的这段文字，归纳探究孟子式的情感密码----大丈夫。师：在个人品质和名誉上，张仪等人的形象算不上光辉伟岸的大丈夫，孟子认为顺应君王的贪利之心可鄙，这样像妾妇一样的人称不上大丈夫。师：孟子曰:“富贵不能... 阅7000 转159 评0 公众公开 18-11-21 00:26 |
