| 共 8 篇文章 |
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教师备学生的学习方式主要是备问题的设计、备情境的创设、备引导性的语言，让学生自觉地生成学习方式和选择学习方式，因为在备课时学生的学习方式可能预测到，但不能了解到学生活动实质和展现的方式，这还要靠在实际教学中临场的监测和调控，及时调整策略。教学语言是教师传递教学信息，启发学生求知，开拓学生视野，指导学生探究的重要渠道，... 阅210 转1 评0 公众公开 21-10-02 11:10 |
备课是上课前的准备，教案是教师的课前“备忘录”。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。如果说写教案是显性... 阅18 转0 评0 公众公开 18-08-30 07:16 |
面朝大海 春暖花开 面朝大海 春暖花开----“精导、互动、点拨、训练”教学模式心得体会“面朝大海，春暖花开”是一种境界，更是一种味道，一种幸福的味道……自我校普及“精导、互动、点拨、训练”教学模式后，身为语文教师的我，真切地感受到了这种味道：一种踏实的感觉、一种淳香的语文味、一种豁然开朗的境界。“精导、互动、点拨、训练... 阅91 转0 评0 公众公开 17-07-08 10:45 |
和青年教师谈备课 以一发动全身 ———谈谈阅读教学中“主问题”的设置 成都市人民北路中学曾庆勇 所谓主问题是对问题情境的概括，是对整个教学活动的方向的指引，是以问题形式使学生明确教学活动所要达到的总目标。如一开篇就问学生“课文写的是什么？”、“写作特色是什么？”，学生对课文内容还没有感性的全面的认识，不知所云... 阅83 转2 评0 公众公开 15-09-06 10:59 |
1、研究课程标准。美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面：理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程与经验课程。要从理想课程转变成学生的经验课程，落实在学生真切的发展上，这首先取决于课程标准，教材是否编得好，其次取决于教师的素质是否够高，能够很好地领悟文本，再次取决于学校教学条件以及教师怎么教，最后还取决于学生... 阅104 转3 评0 公众公开 15-09-06 10:56 |
其一：入选中小学课本的选文大多文质兼美，裸读，特别是多遍的裸读，能让文本本身（特别是语言）扎根脑海，让自己在教学中更贴近文本，很少会脱离文本空读、假读，教师会不自觉地将学生带到令自己感动的文本中、语言中。其二：教师“裸读”，便于在“裸读”的过程中体味学生读文时的难点、疑点，可以更好地确定教学的重难点，以及提前准备好课... 阅745 转4 评0 公众公开 15-09-06 10:54 |
也就是说，教师教学用水对教师应如何进行符合教学要求的文本解读给予了指导，但是，值得注意的是，教学建议不是教学命令，教师在实际教学之中不能教条地将其执行，而应该根据自己学生的实际需要和知识、能力水平做出合理的教学设计。三、弱水三千，取一瓢饮——文本价值的教学选择。适合教学的文本内容是丰富的，我们能否将教学目标单纯一点，... 阅131 转0 评0 公众公开 15-09-06 10:53 |
语文课，随心上出真境界 曾经听过许多语文公开课，多是华彩乐段。再说电教手段对语文课的干扰。现在电教手段非常丰富，这给那些想在公开课上“插花”的老师提供了条件。而上课者在上公开课前，为准备这些电教手段，构思、画画、配音、合成、修改、调试，三番五次找电教工人，所消耗的精力十倍于甚至几十倍于用在课文本身的精力。那些在公开课... 阅37 转0 评0 公众公开 15-09-06 10:49 |
